【正文】 中進(jìn)行技能展演活動(dòng)；六是老教師進(jìn)行了教學(xué)示范活動(dòng)。本項(xiàng)目創(chuàng)新地將師德建設(shè)納入院校中長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃之中，《高職院校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施》專著，獲評(píng)遼寧省教育科學(xué)“十一五”中期優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。六、本項(xiàng)目理論與實(shí)踐的創(chuàng)新（一）理論的創(chuàng)新本項(xiàng)目創(chuàng)新提出：提高高職教育質(zhì)量的重點(diǎn)是提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量重點(diǎn)是加強(qiáng)師德建設(shè)，高職院校80%以上為青年教師，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是首要任務(wù)，發(fā)表的《當(dāng)前高職院校加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的思考》全面系統(tǒng)地研究了高職院校青年教師師德建設(shè)，被廣泛轉(zhuǎn)載，并被評(píng)為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)高等教育研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。（2）結(jié)合青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)進(jìn)行青年教師師德建設(shè)，把專業(yè)能力提升與師德水平提高放在同一位置，在考核培養(yǎng)與培訓(xùn)效果時(shí)一并考核。（2）教育內(nèi)容創(chuàng)新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有進(jìn)行新教育思想、新人才觀念、新的職業(yè)理念教育。建立師德建設(shè)示范引導(dǎo)機(jī)制。建立師德的制度建設(shè)機(jī)制。開展師德建設(shè)宣傳教育機(jī)制。一是樹立師德質(zhì)量決定學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念；二是樹立師德建設(shè)是全員、全過程、全面的質(zhì)量建設(shè)工程理念；三是樹立師德建設(shè)與學(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展緊密相連的觀念。（8）面向高職教育新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法的師德建設(shè)研究不足。（4）高職教師職業(yè)榮譽(yù)感、使命感不強(qiáng)，缺乏職業(yè)奉獻(xiàn)精神。三、當(dāng)前高職院校師德建設(shè)存在的主要問題高職師德建設(shè)的全面、系統(tǒng)、創(chuàng)新性理論研究嚴(yán)重不足，因此缺乏更豐富的理論成果指導(dǎo)及師德建設(shè)實(shí)踐。四是要對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要使每一個(gè)教師都為人師表，教書育人。二、項(xiàng)目研究與實(shí)施的主要依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)具備較高的思想政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。高職院校師德建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的中心。本項(xiàng)目以國務(wù)院《關(guān)于大力加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）和《教育部進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，引入先進(jìn)的全面質(zhì)量管理原則與方法，實(shí)施系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新、實(shí)踐的師德研究與建設(shè)工程。”《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要明確師德建設(shè)的基本要求?！薄督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號(hào)）指出：緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。高職院校師德建設(shè)實(shí)踐中問題具體如下：（1）學(xué)校擴(kuò)招，教師隊(duì)伍擴(kuò)大，擴(kuò)大時(shí)間長(zhǎng)，建設(shè)時(shí)間短，質(zhì)量問題多。（5）忽視教育教學(xué)質(zhì)量，缺乏職業(yè)理想與職業(yè)動(dòng)力。（9）師資隊(duì)伍建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)“雙師”，有工具主義傾向。理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得一定的理論研究成果。建立師德建設(shè)的經(jīng)?；瘷C(jī)制。建立師德建設(shè)的理論研究機(jī)制。（二）重點(diǎn)加強(qiáng)高職院校青年教師師德建設(shè)主要內(nèi)容從戰(zhàn)略高度重視青年教師師德建設(shè)工作。（3）教育途徑創(chuàng)新：既有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的，還要有社會(huì)、企業(yè)對(duì)青年教師的教育，還應(yīng)挖掘在校生、畢業(yè)生及家長(zhǎng)和院校模范教師的教育資源，既可以在校內(nèi)，也可以通過教師工學(xué)交替、到企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行教育。（3）引入職業(yè)生涯規(guī)劃的新方法，幫助青年教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、增加職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，用科學(xué)手段提高師德建設(shè)的質(zhì)量。本項(xiàng)目創(chuàng)新論述新時(shí)期高等教育的“全面教育”與“和諧發(fā)展”理念，提出師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育“全面教育”與“和諧發(fā)展”的根本保證和首要條件。本項(xiàng)目應(yīng)用了全面質(zhì)量管理的理論，針對(duì)高職學(xué)院教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)際創(chuàng)造性地制定了三大類管理文件，這在高職教育領(lǐng)域具有首創(chuàng)意義。本項(xiàng)目進(jìn)行了師德建設(shè)的機(jī)制方面創(chuàng)新建設(shè)。師德建設(shè)與黨建工作創(chuàng)新結(jié)合。全國有齊齊哈爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等近三十所職業(yè)學(xué)院到校學(xué)習(xí)交流，學(xué)院的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也在一些成果會(huì)議上得到宣傳。本項(xiàng)目的理論成果水平較高，二篇論文核心期刊發(fā)表，一篇論文被近二十余家網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)載，一部專著正式出版，論文和專著獲遼寧“十一五”中期教育成果二等獎(jiǎng)和遼寧高教學(xué)會(huì)2008年度優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。本項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐、專題研究選項(xiàng)具有創(chuàng)新性；研究方法、實(shí)踐方法具有創(chuàng)新性；理論成果、實(shí)踐成果具有創(chuàng)新性；實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新性。本項(xiàng)目進(jìn)行師德建設(shè)的全面創(chuàng)新實(shí)踐，建立高職院校師德建設(shè)的實(shí)踐型模式。高職素質(zhì)教育不斷的持續(xù)過程，本項(xiàng)目師德建設(shè)也是持續(xù)提升和不斷改進(jìn)的持續(xù)進(jìn)程。[關(guān)鍵詞]教師 師德建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策長(zhǎng)期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。下面我就如何加強(qiáng)高職院校的師德建設(shè)進(jìn)行了一些探討。這些教師愛崗敬業(yè)，師德是比較過硬的。尤其是一些教師受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，教師的使命感和責(zé)任感不強(qiáng)，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。“只教書、不育人”的傾向在這一部分教師的身上表現(xiàn)得尤為突出。但是在日常教育工作中，少數(shù)教師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想和心理狀況更是一無所知，尤其是一些青年教師遇到學(xué)生出了點(diǎn)問題，便不分青紅皂白指責(zé)埋怨學(xué)生；少數(shù)青年教師素質(zhì)低，自控能力差，把自己工作和生活中的成見、怨氣撒到學(xué)生身上；還有一些教師不能公平地看待學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，譏諷或歧視學(xué)習(xí)不佳或表現(xiàn)較差的學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生造成心理傷害。(二)違背師德規(guī)范的現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因1．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。2．教師自身忽視師德修養(yǎng)。4．教師編制不足的影響。6．學(xué)校師德建設(shè)機(jī)制不健全。教師是立校之本，師德是教育之魂。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此，學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程，保證投入更多的精力和財(cái)力。營造良好的輿論氛圍社會(huì)各界要廣泛發(fā)動(dòng)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)激勵(lì)、正面宣傳的方針，形成關(guān)注師德、宣傳師德的共識(shí)，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，造就尊師重教的社會(huì)環(huán)境。其次，發(fā)揮道德評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，依據(jù)師德規(guī)范，加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)。只有不斷提高社會(huì)對(duì)師德評(píng)價(jià)的權(quán)威，才能增強(qiáng)師德建設(shè)的感召力度。通過良好的師德、師風(fēng)帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，以提高高職的辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，實(shí)現(xiàn)高職教育的良性循環(huán)。一身正氣，樹立正確的人生價(jià)值觀。加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，讓每個(gè)教師都能以良好的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以潛移默化的影響，學(xué)生就會(huì)親其師、信其道、愛其學(xué)，成長(zhǎng)為合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教育就能健康和諧地發(fā)展。學(xué)院是教育部確定的國家高職高?！皵?shù)控技術(shù)”高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)”高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地，國家“數(shù)控技術(shù)”類學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地，遼寧省職業(yè)院校師資、院校長(zhǎng)培訓(xùn)基地和沈陽市裝備制造業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)院加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)企業(yè)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院專任教師475名，其中具備企業(yè)工作經(jīng)歷的占40%，副教授以上職稱的占42%。通過工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)生技能水平大大提高，雙證融通率達(dá)到98%。學(xué)院堅(jiān)持面向社會(huì)需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，社會(huì)認(rèn)可度高，第一志愿上線率達(dá)174%，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到90%以上，位于遼寧省高職同類學(xué)校前列。第四篇：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討...廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討會(huì)簡(jiǎn)報(bào)第一期2008年9月7日￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣眾志成城萬眾一心共筑偉業(yè)2008年9月7日下午，我院國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目工作研討會(huì)在桂平市舉辦，學(xué)院黨委書記羅家玲作動(dòng)員報(bào)告，院長(zhǎng)張桂寧作“全力以赴，建好示范”的專題講座。張群生：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們機(jī)電的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇往直前。黃誠：拼命劃船，奮勇向前。楊喜軍：開弓沒有回頭箭，只許成功不許失敗。李曉東：萬事都是毛，高職高專是皮，專業(yè)是附在上面的東西。陳勇：責(zé)無旁貸，迎難而上，勝利屬于我們！親愛的兄弟姐妹們，也許你、我、他都會(huì)有許多的感想和感受，聽了書記院長(zhǎng)的講話，自己也有許多話要說，讓我們?cè)谶@幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中，用心傾聽，用手勤記，用腦思考。第二場(chǎng)是由學(xué)院副院長(zhǎng)鄒寧副教授主講，主題為“示范建設(shè)項(xiàng)目（任務(wù)）分解與監(jiān)督檢查”，分三部分進(jìn)行闡述：即建設(shè)體系與任務(wù)書、項(xiàng)目（任務(wù)）分解以及項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督檢查。羅書記就如何發(fā)揮黨組織的政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，提高廣大黨員和教職工參與示范建設(shè)的積極性，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的精神，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提出要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和處理好“三種關(guān)系”的要求。這需要全體教職工以主人翁的姿態(tài)全力投入到示范建設(shè)中去，需要全院各級(jí)黨組織充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，更需要全院共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。黃煒、喻寧娜、韋世友：為學(xué)院榮獲國家示范院校而感動(dòng)，作為青年人為能親歷示范建設(shè)而激動(dòng)。講座引起了大家的強(qiáng)烈反響，在互動(dòng)時(shí)間，陸曲波、楊喜軍、嚴(yán)金才、唐愛瓊、陸華軍、黃富佳、林勇堅(jiān)等老師紛紛就專業(yè)的實(shí)踐和工作體會(huì)發(fā)表意見和看法。*群策群力*2008年9月9日晚，在學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討會(huì)的討論會(huì)上，八個(gè)小組就如何開展國家示范性高職院校建設(shè)工作暢所欲言，現(xiàn)將各組討論情況匯總?cè)缦拢?機(jī)械工程系：討論踴躍、各抒己見，特別是就各自思考的問題以及了解到的其他院校示范建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)提出來與小組成員分享，也提出了一些很好的方法：如專業(yè)調(diào)查，相關(guān)專業(yè)可以聯(lián)合起來一起做；可以借助外力，交由一些專業(yè)調(diào)查公司由專業(yè)教師介入?yún)⑴c，以加快調(diào)查的速度和歷練調(diào)查的效果。返校后，盧主任將作專門的考察報(bào)告，并組織相關(guān)人員到南職院和柳職院調(diào)研學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)教師就專業(yè)建設(shè)、示范建設(shè)的特色和亮點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。建筑工程系：討論了關(guān)于建筑系在示范性高職建設(shè)中存在的一些實(shí)際問題及面臨的各種困難。在以后的兩三年里，要認(rèn)真工作、熱情對(duì)待，積極配合，努力排除工作中會(huì)存在或?qū)⒂龅降母鞣N困