【正文】 是自己畢生的事業(yè)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中找到自我存在的價(jià)值，是決定教師是否幸福的關(guān)鍵。一、教師要樹立正確的職業(yè)幸福感觀。我想幸福就在于此，架溝通之橋，擔(dān)陪伴之責(zé)，懷體貼之心，靜待孩子們褪去初入小學(xué)時(shí)的茫然與懵懂，周全亦是開闊地給他們細(xì)細(xì)指路卻又放他們自由行走。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。因?yàn)閻酆⒆樱驗(yàn)橄虢o孩子更多，教師自然會(huì)主動(dòng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)?！毙腋８芯驮谌粘５慕虒W(xué)工作中。其實(shí)各行各業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感：公安以轄區(qū)平安有序?yàn)樾腋＃会t(yī)生以救死扶傷為幸福；工人以生產(chǎn)建設(shè)為幸福；農(nóng)民以物產(chǎn)豐收為幸福；那么教師的職業(yè)幸福感的落腳點(diǎn)在哪里呢？我想應(yīng)該是在活潑可愛的孩子身上。人心浮躁，物欲橫流的世界，當(dāng)世上大部分人把欲望當(dāng)成理想，把世故當(dāng)作成熟，把麻木當(dāng)穩(wěn)健，把油滑當(dāng)智慧，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想黑白顛倒、次序錯(cuò)位時(shí)，作為鐵肩擔(dān)道義的教師群體，還是要保留些“喧囂很近，請(qǐng)把情懷放遠(yuǎn)”的書生氣，繼續(xù)朝著更遠(yuǎn)更闊的地方游走放逐。教師以培養(yǎng)人才，教書育人為己任，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，在教師節(jié)這個(gè)特殊的日子里，我們深深感到責(zé)任之重，我們唯有更加努力，才能不辜負(fù)孩子對(duì)我們的愛，家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。聽著這份暖心的祝愿，老師們的心里甜甜的。她們兢兢業(yè)業(yè)，從不遲到、早退，請(qǐng)假，她們就是我們的紀(jì)律模范；有些在教學(xué)上業(yè)務(wù)精細(xì)，主動(dòng)承擔(dān)幼兒園的大型活動(dòng)的對(duì)外示范，她們就是我們的教學(xué)能手；有的老師有幼兒六一文藝匯演中排演的節(jié)目幼兒在舞臺(tái)上表現(xiàn)出彩，她們就是我們的“優(yōu)秀節(jié)目輔導(dǎo)老師”；還有的在新學(xué)期里，對(duì)于園方安排進(jìn)班的新老師，耐心輔導(dǎo)，用心帶領(lǐng)，讓新老師的成長(zhǎng)更進(jìn)一步，她們就是我們的“傳幫帶優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。在教師節(jié)里，也敬獻(xiàn)上了對(duì)教職員工滿滿的謝意。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，充分展示廣大教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，在第33個(gè)教師節(jié)來臨之際，福娃幼兒園組織開展 “閃亮紅燭，感恩有你”“教師節(jié)主題活動(dòng)。9月9日上午，慶?；顒?dòng)在歡快熱烈的音樂聲中拉開了序幕。感謝大家的同舟共濟(jì)，讓福娃幼兒園一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走來。衷心祝愿這些老師，大紅的榮譽(yù)證書滿是喜慶，同時(shí)它蘊(yùn)含著更深的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。園長(zhǎng)為大家準(zhǔn)備了教師節(jié)特別的禮物！一朵玫瑰，愿你成為美麗的人間天使，用心照顧祖國(guó)的花朵；一個(gè)蘋果，喻意大家一生平平安安；一床空調(diào)被，愿這份溫暖時(shí)刻相隨。老師們，節(jié)日快樂。僅屬于我們的勇敢、執(zhí)著、熾熱與求真求實(shí)，以及被當(dāng)做夢(mèng)想來信仰的執(zhí)念，在那些兜售社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的流氓面前，只會(huì)換來輕蔑一笑。做為小學(xué)教師，看著那群懵懂天真的孩子逐漸成長(zhǎng)起來，才是一件最幸福的事情。從剛開始充滿夢(mèng)想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來在實(shí)際工作中體會(huì)到教師工作的辛苦、繁瑣。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，我們必須自覺地對(duì)過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實(shí)施。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。第三篇：提升教師職業(yè)幸福感提升教師職業(yè)幸福感蚌埠市三鋪中學(xué)洪安梅最近一段時(shí)間以來,中小學(xué)教師長(zhǎng)經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話題是：如何提升教師職業(yè)幸福感。二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，提高教師的待遇和地位。提升教師的職業(yè)幸福感，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是有崇高的教育追求，有幫助學(xué)生成長(zhǎng)的愿望；二是能夠把握教育規(guī)律，有幫助學(xué)生成長(zhǎng)的能力；三是以良好的心態(tài)對(duì)待教師工作。教育的真正價(jià)值就在于使人成為真正的人。教師教育能力的高低直接決定著教師職業(yè)幸福感的強(qiáng)弱。學(xué)生是教師的工作對(duì)象。三、良好的心態(tài)能提升教師的職業(yè)幸福感有人曾這樣形容教師的工作狀態(tài)：上課時(shí)要竭盡全力地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是導(dǎo)演，又是演員；教育學(xué)生，是心理專家，又是德育專家；學(xué)校體藝節(jié)，是陪練、是藝術(shù)總監(jiān)、是后勤部長(zhǎng)；學(xué)校班容班貌檢查，是工頭、是監(jiān)工、是工匠；學(xué)生外出活動(dòng)，是領(lǐng)隊(duì)、是導(dǎo)游、是保姆，面對(duì)如此瑣碎的工作，教師的職業(yè)幸福感該從何而來呢？幸福感源于好的心態(tài)，要接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)著悅納自己，帶著一顆感恩的心投入工作，不斷努力，追求卓越。幸福只是一種感覺，有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂。（作者單位：廣東廣州市番禺區(qū)洛浦東鄉(xiāng)小學(xué)）第五篇：教師職業(yè)幸福感及其提升策略.《教學(xué)與管理》2012年2月1日教師職業(yè)幸福感是指“教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”。通過對(duì)訪談資料的類屬分析,結(jié)合訪談過程所作觀察及訪談反思,嘗試對(duì)學(xué)校教師職業(yè)幸福感進(jìn)行分析研究。校長(zhǎng)的人格魅力體現(xiàn)在工作、生活、與人交往等方面,對(duì)教師職業(yè)幸福感有著重要的影響。校長(zhǎng)勤業(yè)敬業(yè)的態(tài)度是激勵(lì)教師以積極肯定的態(tài)度面對(duì)工作的重要因素。訪談中一位教師說道:“我們學(xué)校任何一個(gè)教師生病了,校長(zhǎng)不管多忙、多晚,她(校長(zhǎng)都找到他們家送點(diǎn)鮮花?！贝送?校長(zhǎng)對(duì)教師關(guān)愛不僅體現(xiàn)在精神層面,還體現(xiàn)在對(duì)教師生存狀態(tài)的關(guān)心上?！笨梢?校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力具有“不令而行”的作用,能促使教師以積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)工作壓力,提高教師對(duì)工作的認(rèn)同感和使命感。其追求是“希望學(xué)生能夠在學(xué)校里面學(xué)會(huì)做人,做事,做學(xué)問,也就是為了學(xué)生以后的成功打下基礎(chǔ),讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校共同愿景的形成過程在一定程度上就是領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間教育價(jià)值觀相互肯定的過程。教師職業(yè)幸福感及其提升策略 * 筅深圳大學(xué)師范學(xué)院張兆芹龐春敏 25在學(xué)習(xí)型學(xué)校中,真誠(chéng)、