【正文】 山、天空、草原、牛羊的意象，敕勒人歌頌了家鄉(xiāng)大草原的壯闊雄偉、蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了悠閑富足恬靜的美好生活，字里行間也流露出了敕勒人對大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！五．品讀想象，感受敕勒詩的意境之美過渡語：敕勒川壯麗富饒的草原美景，我們看完了；敕勒人對家鄉(xiāng)熾烈的贊歌，我們聽完了。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的色彩斑斕的壯麗圖景。“天似穹廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。這時一陣清風吹過，茂盛的牧草隨風輕伏，一群群牛羊閃現(xiàn)出來了。畫面色彩斑斕。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。陰山是綿亙?nèi)獾拇笊?，草原以陰山為背景，說明人草原的壯闊雄偉。學生1：我看到了：陰山、天空、草地、牛羊等。3．各組代表上臺誦讀古詩?？梢源舐暲首x，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀出韻律。教師引導明確：敕勒歌，主要是對敕勒川這個大草原的歌頌，它是在遼遠壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風格，境界開闊，音調(diào)雄壯、粗獷、豪放，同時要讀出敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。（板書）2．學生大聲朗讀詩歌，讀準讀通詩句。n”。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的?！飳W生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷?！飳W生1：《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。歸納小結(jié)： 拓展練習：1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。，或教師范讀。，提出自己不懂的詞句。，把句子讀通順?！防崭?。教學要點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等）板書設(shè)計：敕勒歌 教學設(shè)計： 創(chuàng)設(shè)情境：：看圖畫導入課題。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。借助拼音讀正確。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。將學生帶入情境。四、看圖有感情地朗誦。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!教學反思：第二篇：《敕勒歌》教案◆周海生《敕勒歌》教案——一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，親近敕勒大草原1．聽歌賞景，激情導入。今天我們共同來學習《敕勒歌》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集。★學生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。后來，人們將樂府機關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。停頓提示： 敕勒川／陰山下。組內(nèi)互助，小組長聽讀，保證每位同學都能讀準字音，正確停頓。（多媒體投示）2．學生按照要求，揣摩著朗讀。（兩分鐘）5．教師點讀（學生3人，三個層次），教師引導學生點評，感受敕勒歌的音韻美。教師及各組長組成評委，選出班級最佳朗誦者！三．吟誦遠眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現(xiàn)在我們一起來賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美。學生2：我還能想象得到：有一座座蒙古包、騎馬放牧的人們。★學生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。（多媒體出示）1．學生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。★學生2：敕勒川，坐落在雄偉的陰山腳下?？矗屈S的牛，白的羊，東一群，西一伙，在悠閑自得吃著草。這種景象只在大草原或大海上才能見到。四．揣摩理解，體會敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語（引導思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？教師指導：（多媒體出示）從詩歌的意象下手，來揣摩蘊含的情感。那么，同學們，你還知道有關(guān)《敕勒歌》的哪些知識？展示出來，我們一起來分享一下，如何？學生展示發(fā)言，其余學生聽，識記。★學生2：4世紀中葉，生活在陰山一帶的人大都已鮮卑化?！飳W生3：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌，是牧人的歌唱。那么，這首詩歌蘊含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。教師巡視引導，及時糾正學生的不良學習習慣。1．學生研讀詩歌，獨立思考；之后組內(nèi)交流，合作探究；教師引導點撥。“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實寫，全詩沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫草原，是詩人從宏觀著眼作總體（面）的靜態(tài)的勾畫；“風吹草低見牛羊”，這句是動（點）態(tài)的描寫。★學生5：這首民歌的語言直白如畫，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強。七．課堂總結(jié)這節(jié)課，通過同學們的反復吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠壯麗的美景，體會到了敕勒人對家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術(shù)美！有條件的同學，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗。第三篇：敕勒歌教案《敕勒歌》教學設(shè)計一、看圖導入，豐富認識：這節(jié)課，老師將帶著同學們一起去領(lǐng)略大草原美麗的風光，請看~ ：看！裁員的填空，藍的如此純凈，地上的牧草長得如此茂盛！師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂?。。嚎戳诉@些草原風光圖，誰能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經(jīng)被草原的風光深深地迷住了。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了一千多年仍然具有如此頑強的生命力呢？讓我們一起走進詩歌去找找答案吧！，你們知道川是什么