【正文】 計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。談話：那你認(rèn)為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么? 估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說說理由。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息? 3．揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法確定一個(gè)單位長度表示的數(shù)量，正確的描點(diǎn)圖例的設(shè)置 教學(xué)時(shí)數(shù)：3第一課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：課本21－22頁例1及練一練，練習(xí)四第4題。使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，會畫折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。（二）分層式作業(yè)請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。（一）（感受實(shí)惠）要分析小明同學(xué)一個(gè)學(xué)期5個(gè)單元考試成績是進(jìn)步了還是退步了，應(yīng)該選擇（）比較合適?？磿懽肿藙菀_，按照老師說的“三個(gè)一”去做。??）學(xué)生的說法可能有很多，只要說的合理，教師就給予肯定。到了五年級，能看的課外書有很多，有時(shí)候?yàn)榱丝聪矚g的課外書，不注意讓眼睛休息，導(dǎo)致視力下降。?? （2）個(gè)問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分析這種變化的原因。（學(xué)生展示自己的統(tǒng)計(jì)圖，教師讓畫的美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫圖的方法。師：現(xiàn)在請大家根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己試著完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。一年級時(shí)有1人戴眼鏡，二年級時(shí)有2人，三年級時(shí)有5人，四年級時(shí)有6人，五年級時(shí)有9人，到了六年級有7人戴眼鏡。）師：我還想了解一下，一年級時(shí)，我們有幾個(gè)人戴眼鏡，請舉手。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題都可以借助折線統(tǒng)計(jì)圖來表述和交流。第一篇：折線統(tǒng)計(jì)圖課題：單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第10108頁。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣根據(jù)數(shù)據(jù)確定點(diǎn)，再畫線段 教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，由本班現(xiàn)在和一年級時(shí)戴眼鏡的人數(shù)引出課本中學(xué)生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（數(shù)人數(shù)，教師板書出人數(shù)。一年級時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最少，五年級時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最多。學(xué)生獨(dú)立繪圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）（三）分析數(shù)據(jù)“議一議”第（1）個(gè)問題，讓學(xué)生描述6年中戴眼睛人數(shù)的變化。只要說的合理，教師就給予肯定。還有看書姿勢不正確就會導(dǎo)致視力下降。如果學(xué)生只說到戴眼鏡人數(shù)增加，沒有說到六年級人數(shù)下降情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意矯正視力。每天堅(jiān)持按時(shí)做眼保健操。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖要分析沙井天虹商場16月份某商品的銷售額情況，你覺得應(yīng)該選擇（）比較合適。請把你家里近六個(gè)月來電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計(jì)知識在生活中的意義和作用。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。2．聯(lián)系生活舉例。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。然而做成條形統(tǒng)計(jì)圖也可以看出某一年參加機(jī)器人大賽的隊(duì)伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。以及預(yù)測11歲陳東的身高大家也預(yù)測的比較合理，說明對單式折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生理解的還是很好的。接著的練習(xí)也都做的很好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初 步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？三、鞏固練習(xí)（一）完成“練一練”1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)冊配套練習(xí)。本課在教學(xué)時(shí)有兩個(gè)核心的問題，第一個(gè)就是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它的優(yōu)勢是便于比較。這樣處理的方式給學(xué)生的空間較小，老師引領(lǐng)的痕跡過重。二、對自己今后教學(xué)的思考通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問題，我想自己在今后的備課和上課時(shí)應(yīng)著重注意以下這些問題：充分把握教材意圖，理解、運(yùn)用教材，找準(zhǔn)核心問題；運(yùn)用最有效，最簡潔的教學(xué)方式來上課；著重提高自己的提問能力。使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。（板書課題）二、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識 ，提出問題：做菜時(shí)常用蒜葉來調(diào)味，你注意過蒜葉的生長過程嗎？ ： 學(xué)生交流在家記 錄的生長情況，完成統(tǒng)計(jì)圖 ：（1）種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須？在小組里說說根須的生長變化情況。：（1）在陽光下和房間里，蒜葉的生長變化情況有什么相同點(diǎn)？（2）比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說說差的變化有什么特點(diǎn)？（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息？四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。且出示兩位同學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖后，出示一位學(xué)生跳繩成績的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過程中不知不覺的認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過程，且采取加強(qiáng)對比的策略解決它。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對基本的統(tǒng)計(jì)過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，同時(shí)更重要的是了解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過討論交流，學(xué)生明白那是由縱軸的間距決定。在該節(jié)課里還是存在了一些問題，因?yàn)闀r(shí)間的把握的不好，學(xué)生在做圖的過程中花費(fèi)了較多的時(shí)間。所表達(dá)的語言都是不全面，不夠準(zhǔn)確的。數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。在生活中，我們接觸的折線統(tǒng)計(jì)圖很多，可以說是無處不有，無時(shí)不在。這樣，學(xué)生掌握的知識比教師在課堂 傳授的知識感受要深得多，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。接著，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課課后實(shí)踐作業(yè)的布置，能鼓勵(lì)學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。生3：“要反映某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績是進(jìn)步還是退步，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖”。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理（一）觀察表格，提出問題師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）預(yù)設(shè)：生1：我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸生2：我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。法2：折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，