【正文】 情地投入到學(xué)習(xí)中來。深入研究教材，滲透過程要自然貼切，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)滲透到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師正確的指引下，利用心理學(xué)和教育學(xué)的基本原理，努力營造好的課堂心理氛圍，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅持根據(jù)愉悅性、激勵性和差異性的原則，精心組織教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，精心設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，這樣有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機、快樂的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力，發(fā)揮心理健康的教育功能?；谝陨险J識，我們在致力于提高教師的心理健康水平，加強教師自身人格修養(yǎng)，提高教師實施心理教育能力方面做了一些工作：、支持教師的工作，組織有益于教師身心健康的活動；，使全體教師了解什么是心理健康、如何維護自身 的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)；。教師在教學(xué)中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動中的認知、情感和行為水平，促進學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。一個人如果能注意培養(yǎng)和發(fā)展自己的業(yè)余愛好，進行多方面的自我娛樂活動，就可以在寂寞孤獨、煩悶憂郁時，通過自我娛樂來緩解心境的壓抑。但是，現(xiàn)實生活中的每個人都不是完美無缺的，在個性、行為習(xí)慣、價值觀念和情緒狀態(tài)等各個方面都會有自己的優(yōu)點和不足。青年軍人大多是同齡人，共同特點多，人際關(guān)系比社會上單純。相反，一個人情緒波動不穩(wěn)，患得患失，喜怒無常，處于不良情緒狀態(tài)中，而自己又不會調(diào)節(jié)和控制，就會導(dǎo)致心理失衡和心理危機。這樣既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，又可以開闊視野、廣交朋友，發(fā)現(xiàn)自己各方面的潛能，增加與他人相處的經(jīng)驗，從而體驗愉悅。心理學(xué)研究表明，個體在適度的壓力和焦慮情緒下，可以提高思維能力和機敏度。掌握心理學(xué)的基本常識，就等于拿到了通往健康心理的鑰匙，在出現(xiàn)心理問題時，可以進行自我調(diào)節(jié)，減少心理障礙的發(fā)生。優(yōu)化心理素質(zhì)，保持心理健康，不僅是當(dāng)代青年軍人在服役期間正常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活的基本保證，也是促進青年軍人人格完善和德、智、體、美、心全面發(fā)展的重要條件。有些是因為婚姻戀愛、提干考學(xué)、家庭負擔(dān)、家庭不和睦等方面的影響,精神上遭受挫折,為了尋求安慰。另外,受社會落后婚姻習(xí)俗的影響,早婚早戀的問題也比較突出。四是逆反心理。首先，改革開放與社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,強烈地沖擊著青年軍人的思想觀念,引起青年軍人的價值取向、行為方式和心理品質(zhì)的深刻的變化。在這短短的時間內(nèi),戰(zhàn)士要實現(xiàn)從老百姓到軍人,再從軍人到老百姓的兩個轉(zhuǎn)變。一方面,軍隊任務(wù)的繁重性導(dǎo)致青年軍人心理問題比較突出。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,因婚戀受挫而給青年軍人帶來的精神壓力呈現(xiàn)出越來越大的趨勢。其次，婚戀也在較大程度上影響著青年軍人心理健康。近幾年,社會離婚率呈逐年上升趨勢,部隊中父母離異的戰(zhàn)士也在逐年增多。青年軍人容易把未來設(shè)計得過于完美，而現(xiàn)實社會中的各種客觀條件，會妨礙“理想自我” 的實現(xiàn)。人際交往中的心理問題主要表現(xiàn)為溝通不良，交往恐怖，人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突，孤獨無援、缺乏社交技能等。青年軍人開始獨立地步入準(zhǔn)社會群體的交際圈，開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發(fā)展自己這方面的能力。青年軍人（特別是現(xiàn)在的獨生子女）進入軍營后，常常為緊張而艱苦的軍營生活而苦惱，能否順利通過新兵訓(xùn)練關(guān)，立足軍營，建功立業(yè)，成為軍營中的強者，是擺在他們面前的重要問題。所有這些，會使青年軍人產(chǎn)生不同程度的應(yīng)激反應(yīng)，使他們的內(nèi)心或多或少地感到惶惶不安。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：入伍適應(yīng)中的心理問題。成才，已成為許多青年軍人向往、追求的目標(biāo)。當(dāng)前青年軍人自我意識增強，希望加深對自我的認識以及想知道他人對自己的評價。如在人伍動機和對待工作分配、考學(xué)、提干的態(tài)度上，都體現(xiàn)著青年軍人對人生價值的認識和追求。愿意學(xué)駕駛，不愿意養(yǎng)豬種菜等。懷有好奇心，從眾報考等。如報考軍校的動機，就存在幾種情況:滿腔愛國情，立志獻身軍營。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，社會物質(zhì)和文化生活水準(zhǔn)的普遍提高，當(dāng)代軍人的需要發(fā)生了顯著的變化，表現(xiàn)出新的特點。既有活潑、奮發(fā)、向上等積極傾向，又有低沉、悲觀、沉淪等消極傾向。在和平時期表現(xiàn)為:獻身國防事業(yè),安心部隊服役,忠于職守,掌握各項軍事、業(yè)務(wù)技能,把好祖國的大門。加強心理健康教育,不僅是加強和改進軍隊思想政治工作、培養(yǎng)知識型軍人的需要,同時也是準(zhǔn)確掌握廣大官兵的心理動態(tài)、化解思想矛盾、糾正思想偏差、克服種種因素造成的心理障礙、預(yù)防心理障礙而引起的事故甚至犯罪的需要。為了使祖國的后備戰(zhàn)斗力更加強大，同時也為了軍人能更加健康地成長，社會各界要給予軍人的心理健康更多的關(guān)注。優(yōu)化心理素質(zhì)，保持心理健康，不僅是當(dāng)代青年軍人在服役期間正常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活的基本保證，也是促進青年軍人人格完善和德、智、體、美、心全面發(fā)展的重要條件。軍人作為一個特殊的群體，肩負著保家衛(wèi)國的重任，同時又要進行艱苦的訓(xùn)練，生活在特殊的軍營環(huán)境里面軍人被看作是祖國忠誠的衛(wèi)士，在常人的眼里，軍人總是正義的化身。一、加強軍人心理健康教育的必要性高科技時代的到來,部隊建設(shè)進入了一個嶄新的階段, 未來戰(zhàn)爭不僅是軍事、政治、經(jīng)濟、外交等領(lǐng)域的殊死較量,也是交戰(zhàn)雙方心理和精神上的搏殺。廣大官兵都應(yīng)增加心理保健意識,了解心理學(xué)知識。優(yōu)化官兵的智力結(jié)構(gòu)智力是在人的先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過社會教育和個人努力,在學(xué)習(xí)和實踐活動中發(fā)展起來的一種心理能力。同時，自我體驗強度大，自尊心較強。懷有虛榮心，圖名增光彩。二是動機利益化。表現(xiàn)在工作態(tài)度上，不是看工作本身的意義，而是看是否能得到實惠，是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚。他們希望自身的價值能在軍營中得到體現(xiàn)，或者通過軍營中的摔打為以后實現(xiàn)人生價值作鋪墊。在相互交往中，他們希望受到別人的尊重，渴望他人理解自己。但有些青年軍人在確定成才目標(biāo)時，一味追求“高科技”，一味講究“‘熱門”。軍營環(huán)境對青年軍人有著極為重要的影響。這種因不適應(yīng)軍隊生活環(huán)境而出現(xiàn)的不安、苦悶和孤獨感，在那些應(yīng)變能力較差的新兵身上表現(xiàn)更為明顯。如果對軍營中的艱苦訓(xùn)練不能正確地接受和對待，逃避或否認現(xiàn)實，就會導(dǎo)致心理問題，出現(xiàn)對自己的不滿意，學(xué)習(xí)訓(xùn)練缺乏動力，感到負擔(dān)過重，甚至產(chǎn)生訓(xùn)練焦慮等心理狀態(tài)。在這一過程中有相當(dāng)數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題。自我意識中的心理問題。對這一客觀事實認識不足，就會引起認識上的矛盾，從而嚴(yán)重影響青年軍人的心理狀態(tài)在追求發(fā)展自我的過程中，如果沒能達到期望的目標(biāo)，或者對自我不正確的認識，害怕暴露自己的弱點而采取某種防御的心態(tài)，過多獨處，很少與他人交流，也會出現(xiàn)各種行為、情緒等心理問題。有調(diào)查顯示1997年至今入伍的新戰(zhàn)士中,父母離異的就達到了近25%。由于軍人職業(yè)的特殊性,青年軍人戀愛受挫比一般青年更多,挫折感更強烈、更持久。最后，親屬下崗、子女入托上學(xué)、自己轉(zhuǎn)業(yè)或自主擇業(yè)后的工作去向等家庭后顧之憂問題也困擾著青年軍人。軍人因承受不了緊張的工作訓(xùn)練而造成心理問題 比較突出。這種轉(zhuǎn)變是突然的、劇烈的,有時甚至是痛苦的,極容易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。從近幾年部隊的調(diào)查看,青年軍人主要表現(xiàn)出如下心理:一是矛盾心理。五是攀比心理。最后，改革開放以來,宗教迷信對社會的沖擊與影響有增無減,青年信教人數(shù)在不斷增加,青年軍人中間也出現(xiàn)了宗教信仰者。宗教迷信對青年軍人的心理影響是深刻的、持久的。針對青年軍人心理問題的分析，健康心理的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面進行：進行心理知識的宣傳。建立合理的生活秩序。因此，青年軍人對學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)有一定的壓力，這種壓力對心理健康發(fā)展及學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)的完成是必要的；但不能過分加重負擔(dān)，壓力過大，會產(chǎn)生高度焦慮，這種狀況又導(dǎo)致在學(xué)習(xí)訓(xùn)練上疲于被動應(yīng)付，進而嚴(yán)重影響其自信心。保持健康的情緒狀態(tài)。保持健康的情緒，首先應(yīng)學(xué)會合理發(fā)泄，找到充分表達自己情緒的方法，既不要壓抑自己，也不要放縱自己；其次，對于消極情緒，要學(xué)會自我疏導(dǎo)、自我排遣的方式。和諧的人際關(guān)系，可以增 加自信和理解，減少心理上的不適感，實現(xiàn)心理平衡。因此，對他人要有一種寬容的態(tài)度，不要期望過高。軍營里不可能總是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在業(yè)余時間，積極開展愉快的娛樂活動，做到積極的放松和休整，才能使自己得到真正的心身保健，并使自己更有效地從事學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)科滲透的內(nèi)容非常廣泛，涉及到課堂教學(xué)的各個方面，包括課堂氣氛的營造、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、交流合作的和諧等。，幫助教師及時了解心理教育動態(tài)和心理教育的成功經(jīng)驗。，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。自信心是良好的心理品質(zhì)之一，和學(xué)科學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系，課題組的老師們在教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的頑強毅力、堅定意志和嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)科教學(xué)中，課題組的老師們把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的心理品質(zhì)作為一項重要目標(biāo)。三、課題研究的主要方法：采用教育行動研究法。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。２、滲透要適度。班級管理中存在的問題有哪些？如何教育和引導(dǎo)？一、學(xué)校教育存在的問題（一）教師自身因素。沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運轉(zhuǎn)的班級管理機制。（二）社會因素對班級的影響良好的社會環(huán)境帶來了生機與活力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進作用。首先，小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。（四）家庭影響。班級管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級為活動載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機會，以此來發(fā)展學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生主動去感知、體驗、判斷，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。（二）辯證地分析“社會環(huán)境”與“班級環(huán)境”的相互關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)生成為班級的主人，使班級成為學(xué)生健康成長的精神家園。三、具體策略。許多學(xué)生卻有些自以為是，喜歡標(biāo)榜自我，愛耍小聰明，這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績相對較拔尖的學(xué)生。改變意識?，F(xiàn)在碰到一些事情的時候，常常換位思考，如果就是我的孩子？這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉(zhuǎn)化為成因、對策等一系列積極的思考。學(xué)生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門精深的學(xué)問，這就必須要多方學(xué)習(xí)。通過增強學(xué)生的主體意識和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體。首先給學(xué)生明確的參與目標(biāo)。我認為：以活動為載體，以素質(zhì)教育為主線，就是搞好小學(xué)班主任工作的韁繩。班級活動開展之前要制訂周密的活動計劃，班主任事先就活動的內(nèi)容、方法、步驟，提出一些問題或建議和學(xué)生們協(xié)商，發(fā)動大家出主意、想辦法。華生認為，心理學(xué)應(yīng)該研究人的（）。1908年，比爾斯出版的一本影響深遠的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。（SCL—90）對強化進行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（）。經(jīng)典條件反射是由（）最早提出來的。精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。經(jīng)典條件反射是由（）最早提出來的。屬于心理健康教育非專門渠道的是 超我的行事原則是（）。以下哪種心理健康教育課程的評價方法包括組織計劃、資料收集、成果展示三個階段？從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 青少年的大多數(shù)問題屬于（）。心理咨詢最基本、最重要的原則是（）。對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進行（）。以下何種教育的核心問題是成長問題？ 屬于心理健康教育非專門渠道的是 答案:D 艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。這是處于哪一時期的特征？（）青少年的大多數(shù)問題屬于（）。從目標(biāo)層次來看，最低層次的德育工作是（）。以下哪種心理健康教育課程的評價方法包括組織計劃、資料收集、成果展示三個階段？ 人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機能最充沛、生長力最強的時期是（）。羅杰斯認為，在心理咨詢的過程中，咨詢師的角色是（）。針對成員表達不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達出來，這一技術(shù)稱為（）。實現(xiàn)人本主義心理學(xué)理想的重要途徑是（）。屬于心理健康教育非專門渠道的是 以下何種教育的核心問題是成長問題？ 心理健康測驗最常用的量表是（）。從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。會心團體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。超我的行事原則是（）。這是處于哪一時期的特征？（）艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。 以下哪一選項不屬于德育范疇？ 從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 針對成員表達不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達出來，這一技術(shù)稱為（）。家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。您的答案：正確心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。您的答案：正確負強化簡單來說其實就是懲罰。您的答案：正確家長對子女拒絕、否認會使子女產(chǎn)生不安全感。您的答案：錯誤家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。您的答案：錯誤限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。您的答案：錯誤中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。您的答案：錯誤 題目分?jǐn)?shù)：2 心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，您的答案：正確個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。您的答案：正確過分概述化是一種認為某一事情發(fā)生就會非?？膳?、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。您的答案：錯誤家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。您的答案：正確心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。您的答案：錯誤弗洛伊德認為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。您的答案：正確心理咨詢的認知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：2心理咨詢是人人都需要的。您的答案：錯誤心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。答案:錯誤心理健康教育模式是一種僵化的方法體系。答案:正確使