【正文】 于美國，出于戰(zhàn)略目的，當時美國總統(tǒng)曾下令調查、反省美國的教育機制，幾千名教育家經(jīng)過一年多的時間調查研究。應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在課間，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。美術教師，也難??！當上課鈴聲響起，我像往常一樣來到六年一班上美術課——《筆的世界》。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。隨他去，學生畫得高興就行了。這無疑對幼兒掌握繪畫的技能與方法是有利的，但也存在著一些弊端，學生往往以老師說的和示范為標準進行單純的模仿，即便鼓勵他們去想象，也無非是進行一些簡單的添畫，這顯然會限制幼兒的想象。天長日久，學生對繪畫就會失去應有的興趣，只是為完成畫畫而去畫畫。美術的傳統(tǒng)教育觀認為，把現(xiàn)有的知識傳遞下去，繼承下去就算完成了教師的職責了，而創(chuàng)新教育觀則認為，教學不應僅僅是復制以前的成果，更重要的是發(fā)展以前的成果。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。這節(jié)課的內容主要是讓孩子們設計出即實用又有特點的筆用繪畫的形式表現(xiàn)出來?；叵胍郧暗拿佬g教學，確實存在不少問題，在備課時總是擔心有些問題孩子不能解決，所以常常降低標準。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，美術老師的造詣可真就不一般了。而這，我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐中尋找答案。其中之一是美國與蘇聯(lián)的美術教育差別。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差。二、教學問題：許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。請回信。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子?！澳銓懙米趾芷?，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。他們的參與改變了過去“師演生看”的呆板模式。小學美術課堂教學心得體會一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。對學生來說．美術創(chuàng)作有著一定的難度。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。小學美術課堂教學心得新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識，而更重視創(chuàng)造。有的孩子沒有進入寫實期，他達不到一定的構圖能力，他的畫兒天真幼稚，無拘無束，自由想象，正體現(xiàn)了美妙的童心的可貴。如今,我們不希望看到只會依葫蘆畫瓢似的學生,而是能夠具備在參與學習的過程中如何掌握和運用知識的態(tài)度和能力。小學美術教學中的困惑及心得以前一直認為兒童畫沒有什么，自己的專業(yè)水平不錯，小學生還能有什么教不了的。其實小學生的繪畫與成人不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對小學的美術教育不能簡單化地按照成人的意志，以成人的標準教給小學生成人的畫法，小學美術教育應以小學生自由的表現(xiàn)為主，重在發(fā)展小學生與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。我在教學中也試著摸索，教案要準備的科學、有趣味性，還要考慮到小學生的心理特征，循序漸進，每一次都有不同的收獲。當然教學相長，在與孩子門的交往中，我也學到了很多東西。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。“又是他！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。后來我從他班主任那里了解到他的一些情況：他有3兄弟，他哥哥也是令老師頭疼的學生，他爸爸精神有時不太正常，為了支付那昂貴的醫(yī)藥費，他媽媽不得不去廣東打工......原來他只是一個缺乏愛與安全感的孩子。又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，以前他連作業(yè)本都沒有的，現(xiàn)在的他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。還有他也參加了第五屆“藝術之星”全國少年書畫攝影大賽也獲得二等獎，他參加市中小學生藝術展也獲得了二等獎......通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生、評價學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。請回信。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子?！澳銓懙米趾芷?，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫