【正文】 一支合格的師資隊(duì)伍是搞好心理健康教育工作關(guān)鍵。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。三是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記。班主任、科任教師和靠班教師在自己的班級(jí)里挑選由于家庭特殊、家庭困難、學(xué)習(xí)困難等因素造成心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行師生結(jié)對(duì)，每個(gè)教師擔(dān)任1—2名學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)紀(jì)錄學(xué)生的輔導(dǎo)和成長(zhǎng)過(guò)程及取得的成果，使這些問(wèn)題學(xué)生能在老師師的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合的方式對(duì)教師中的德育骨干進(jìn)行培訓(xùn)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。相信每個(gè)學(xué)生只要擁有了一個(gè)健康的心理，素質(zhì)教育也就成功了一半。有自信心的學(xué)生最終能戰(zhàn)勝困難，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。有的孩子碰到一些煩惱，困難就自己悶在心理不愿說(shuō)出來(lái)，這樣的話(huà)就要老師和家長(zhǎng)觀察，跟平時(shí)有什么不一樣，要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)?！皩W(xué)生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私等等。我認(rèn)為，課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。有的學(xué)生性格內(nèi)向，一般不與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，一旦發(fā)生心情不愉快的事情，往往誘發(fā)厭世情緒。二、我對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)我認(rèn)為，青少年時(shí)期，尤其從小學(xué)五、六年級(jí)到初中這一階段的年齡，正是學(xué)生的“過(guò)渡時(shí)期”，許多心理問(wèn)題往往在這一時(shí)期產(chǎn)生。在開(kāi)展心理健康教育的當(dāng)中，以前由班主任或品德課老師擔(dān)任心理健康教育的教學(xué)工作，其次是輔導(dǎo)員。我校心理健康教育德育化傾向表現(xiàn)在兩個(gè)方面。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。更新教育觀念，樹(shù)立小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中要樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康教育工作總結(jié)如下：一、工作原則學(xué)校心理健康教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，我校遵循了以下八大原則，包括：教育性原則、全體性原則、差異性原則、主體性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則、保密性原則。二、構(gòu)建一個(gè)實(shí)施模式構(gòu)建全員參與的“預(yù)防－發(fā)展－矯正”模式：首先是預(yù)防為主，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的能力，使學(xué)生與環(huán)境和諧發(fā)展；其次是促進(jìn)發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能，并使其得到最優(yōu)化發(fā)揮，正如我們不光要讓孩子不生病，還要讓孩子身強(qiáng)體壯一樣；最后是矯正保障，前兩個(gè)層次主要面對(duì)全體學(xué)生，這點(diǎn)則是針對(duì)個(gè)別，主要為那些已出現(xiàn)心理問(wèn)題行為的學(xué)生提供心理治療方面的幫助，必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)診，防止其心理問(wèn)題惡性發(fā)展。積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相。四、開(kāi)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)心理咨詢(xún)輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決第二篇：心理健康教育實(shí)施情況匯報(bào)材料嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作情況匯報(bào)我們學(xué)校的心理健康教育在黨支部書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施，在我校形成了以德育為核心的心理健康教育。其一，把心理健康教育看作是德育的一部分，認(rèn)為只要加強(qiáng)德育可以達(dá)到開(kāi)展心理健康教育的目的。這些老師往往把學(xué)生品德教育工作的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在心理健康教育上，把由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀(jì)律等。造成學(xué)生心理問(wèn)題主要有以下因素：一是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)。三是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。小學(xué)生在校的絕大多數(shù)時(shí)間在課堂里渡過(guò)的，因此小學(xué)生心理健康教育的主渠道理所當(dāng)然是班級(jí)?！罢\(chéng)信”不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。還有要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的好朋友，遇到了困難可以向朋友傾訴。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有自信心的人根本無(wú)法接受住時(shí)代的挑戰(zhàn)，最終會(huì)被時(shí)代所淘汰。老師們也就不會(huì)再頭疼班上有那么多問(wèn)題學(xué)生了。另外，我們動(dòng)員全體教師全員參與，把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。在個(gè)別輔導(dǎo)上，主要用面對(duì)面交流、心理日記和電話(huà)聯(lián)系的方式來(lái)輔導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫(xiě)在日記里，由自己班的班主任來(lái)解答他們心理問(wèn)題。每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題和不足之處。目前我校沒(méi)有專(zhuān)職的心理健康教育教師，現(xiàn)有的11名心理健康教師都是兼職的，這些教師不具備心理教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)，他們一般只是進(jìn)行過(guò)短期培訓(xùn)或根本沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)，對(duì)心理教育工作的基本理念理解缺乏專(zhuān)業(yè)性。其二，學(xué)校把學(xué)生心理問(wèn)題當(dāng)成思想品德問(wèn)題。以上三個(gè)方面的問(wèn)題雖然只是存在于部分小學(xué)生中，但是問(wèn)題如果不得到有效解決，一方面會(huì)對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生本身的成長(zhǎng)和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，另一方面，這些不良影響會(huì)波及周?chē)瑢W(xué)，影響學(xué)校正常的有序的教學(xué)工作，破壞教育的本來(lái)意義。二是缺乏有效溝通。在教育教學(xué)中，需要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。民主、平等、相互尊重是形成融洽師生情感的前提條件，老師要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣呵護(hù)，課內(nèi)、課外，時(shí)時(shí)處處，和藹可親，面帶微笑，要經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)、游戲，把自己融入學(xué)生群體，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生自然尊重和信任你，愿意和你交談、傾訴、說(shuō)知心話(huà)，也非常情愿投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然得到提高，教學(xué)質(zhì)量也有了保證。自信是一種與自我約束和進(jìn)取心相聯(lián)系的健康的心理品質(zhì)，是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要正確認(rèn)識(shí)自己、看待自己、相信自己，把自己放在正確的位置上，堅(jiān)持自己的興趣、愛(ài)好，堅(jiān)持自己走自己的路，身正不怕影斜，只要做的對(duì)就堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，成功就在眼前！”。再利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行心理健康主題演講，營(yíng)造了濃濃的校園氛圍。我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有8節(jié)以上的心理心理健康課。在個(gè)別輔導(dǎo)上，主要用面對(duì)面交流、書(shū)信往來(lái)、心理日記和電話(huà)聯(lián)系的方式來(lái)輔導(dǎo)。為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記。三是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。，在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來(lái)本班心理輔導(dǎo)的工作情況。為進(jìn)一步科 學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，在認(rèn)真總結(jié)各地心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我部組織專(zhuān)家對(duì)《綱要》進(jìn) 行了修訂完善。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。要根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開(kāi)展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。全體教師都要樹(shù)立心理健康教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別 差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開(kāi)展心理健康教育和輔導(dǎo)。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng) 學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。要普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育，加快制度建設(shè)、課程建設(shè)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展心理健康教育渠道，建立學(xué) 校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展，在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系，全面提高全體學(xué)生的心理 素質(zhì)。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要在普遍開(kāi)展心理健康教育工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)和深化心理健康教育工作，努力提高質(zhì)量和成效，率先建立成 熟的心理健康教育服務(wù)體系；其他地區(qū)，要盡快完善心理健康教育工作機(jī)制，建立心理健康教育輔導(dǎo)室和穩(wěn)定的心理健康專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，普遍開(kāi)展心理健康教育工 作。同時(shí)，著力提高中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量和成效，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮 貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的 學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策 略，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正 確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。要將心理健康教育與班主任工作、班 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理 學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注 重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。五、心理健康教育的組織實(shí)施。教育部將 適時(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)。每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專(zhuān)職人員配比，