【正文】 觀音的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育；活動后，學生們根據(jù)自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內(nèi)容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥位剌o導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。我利用我校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。啊！這難道不是美術(shù)課的延伸、勞技的應用和發(fā)展、學生創(chuàng)作思維的升華嗎？綜合實踐活動成為整合學科知識的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實踐活動中運用數(shù)學知識讓學生根據(jù)水稻畝產(chǎn)量，結(jié)合市場價格、以及農(nóng)藥、化肥、耕作、收割等費用，算出農(nóng)民每畝純收入。金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學們在山芋地里搞起綜合實踐活動來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農(nóng)民伯伯收獲山芋，那一個個不同形狀山芋勾起了同學們的聯(lián)想：“看，這個山芋像老鼠!”“這個像胖娃娃”，“啊，寶島臺灣??！”關(guān)于山芋的綜合實踐活動給同學們提供了想像的空間，為同學們提供了美工素材，也極大程度的調(diào)動了學生學習美術(shù)的積極性?！币晃粚W生捧著一個盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因為缺水，種子沒有水是不可能發(fā)芽的。在試驗前，筆者向?qū)W生詳細交代了種子發(fā)芽試驗的要求。在活動中不僅認識了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動植物，還學會了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。一位同學將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。一句話不僅修改了病句，還增補了玉米這一糧食作物。為了使這位同學的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇。更重要的是培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。在綜合實踐活動中彰顯學科課程，使其優(yōu)勢互補，相得益彰。、國務院關(guān)于切實加強農(nóng)業(yè)基礎建設進一步促進農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見中提出2008年和今后一個時期，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求，把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。種田人大都數(shù)老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。農(nóng)業(yè)專家、學生家長參與頒獎?！肚烁狻返牡墓适?，理解“千人糕”的含義。（3）展示學習用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。（3）回報水稻生長為什么要“三黃”，請老農(nóng)介紹不同時候黃的原因，做適當評析。）（4）回報各種水稻的米質(zhì)特點，可以做那些食物。說說不同時期防水的深度。第二組：重點回報：（1）回報水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉(xiāng)關(guān)于肥料方面的諺語。幼蟲蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲糞很少，莖內(nèi)蟲糞多，黃色，稻稈易折斷。）知識鏈接：二化螟為害特點：水稻分蘗期受害出現(xiàn)枯心苗和枯鞘。知識鏈接：泰州優(yōu)良粳稻有：武運粳7號、武粳13號。第三階段：成果交流，總結(jié)評價 活動過程：一、展示秋天田野錄像，概述活動情況，導入活動主題。，稻穗的粒數(shù)。）??????六、進行分工，小組合作，明確任務。（數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。）？（看看老農(nóng)治蟲，了解都用了那些農(nóng)藥。我國的稻米可分為三大類：秈米、粳米和糯米。三、你對水稻方面的知識了解多少?（讓學生交流，然后介紹關(guān)于水稻方面的相關(guān)知識。5月份：關(guān)于山芋的綜合實踐活動。三、觀察在線仔細觀察家鄉(xiāng)秋天的田野，完成下列作業(yè)。研究性學習秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。活動過程：一、芝麻開門，出示教材中的兒歌。，增進學生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。五、到學校附近的農(nóng)田參觀，欣賞田野美，大自然美。????三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類做出了貢獻的故事。、去圖書館查找資料等途徑，了解糧油對人類生活的影響。5．培養(yǎng)學生科學地對待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。情感態(tài)度：1．通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。能力：1．初步學會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。張甸中心小學地處農(nóng)村，具有得天獨厚的資源，根據(jù)六年級學生自身的特點,組織學生圍繞莊稼這一課題開展綜合實踐活動，符合鄉(xiāng)情、國情。而我國糧油產(chǎn)量也不容樂觀，據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，分別比去年同期（下同）%%。進口平均價格 1114美元/噸，%。本活動農(nóng)村實際設計一系列主題活動，通過觀察、調(diào)查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動形式，讓學生認識了解莊稼、學習關(guān)于莊稼的知識，從而增強學生的愛農(nóng)、學農(nóng)、務農(nóng)、長大做一名新型農(nóng)民的意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。2．培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。2．通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。6．培養(yǎng)學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。、詩歌、歌曲等。突出“三十六行，行行出狀元”。六、作業(yè)：調(diào)查了解家鄉(xiāng)有那些浪油作物，做好記錄。不動就問，以防小麥當韭菜，水稻當小麥的現(xiàn)象再次發(fā)生。秋天的田野秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ鷮殞毑氐乩铮蠖箳烨У?。四、制定活動方案在討論的基礎上，讓學生根據(jù)農(nóng)作物生長、成熟特點制定活動方案。5月中旬起：關(guān)于小麥的綜合實踐活動 ？？ ？ 巧手作坊搜集家鄉(xiāng)“農(nóng)”字當頭的諺語。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數(shù)以上人口的重要食糧。四、你還想知道水稻方面的那些知識？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問題寫在黑板上。），家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料？，如何給稻田放水。），可以做那些食物？ ，種水稻面積有多少？研究性學習，農(nóng)民為什么要大量施肥？ “三黃”？ ？——收獲——大米需要做幾件事。七、提出實踐活動應注意的問題。了解其產(chǎn)量。二、各小組交流活動成果。（特征特性、栽培要點略。孕穗期、抽穗期受害,出現(xiàn)枯孕穗和白穗。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說說家鄉(xiāng)主要肥料名稱。（3）回報種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價格。取出不同米，讓學生看米的形狀說說米的名稱。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現(xiàn)采訪場面，讓學生知道稻田幾次擱水的科學道理。匯報中充分發(fā)揮多媒體的作用，展示學生的活動錄像、活動照片。5..舉行關(guān)于水稻方面的知識競賽。8..請農(nóng)業(yè)專家，學生家長對綜合實踐活動進行綜合評價。對科學種田、合理養(yǎng)殖的要求越來越高。如此種種，更突顯在農(nóng)村學校開展“農(nóng)”字特色的綜合實踐活動的必要性和迫切性了。一、在活動中拓展語文空間。筆者在組織學生圍繞農(nóng)村糧油作物開展綜合實踐活動中，指導同學到田間觀察，深入農(nóng)戶調(diào)查，初步了解秋天的糧油作物?！?我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學在綜合實踐活動中共同創(chuàng)作的兒歌：秋天的田野秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ氐乩?，大豆掛千刀。太漂亮了，真是一舉兩得！既補充了油料作物——芝麻，有暗示著農(nóng)民的生活水平一天天在提高。不少同學在查閱資料中寫下了關(guān)于水稻的詩文，在觀察調(diào)查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。一個星期過后，同學們帶來了試驗成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導學生刨根究底，在大家仔細觀察后，讓同學們找出其失敗的原因，一位學生說：“據(jù)我觀察，有四位同學在試驗中放水太多，水漫過了種子，造研究性學習成嚴重的爛種現(xiàn)象”。”馬上有一個同學做了一下總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個條件缺一不可。同學們充分運用活動中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機、各種動物及生活用品模型。在學生提及到大米的營養(yǎng)、農(nóng)藥、化肥、除草劑時有效的引發(fā)學生學習化學的萌芽，為學生將來學習化學作鋪墊；還有稻草的綜合運用，稻田的合理灌溉等都是整合學科知識的好機遇。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領(lǐng)學生開始尋找了解小蝸牛的活動。二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。這樣，學生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗到了生活的真諦。三、貼近學生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學生合作探究的能力學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。開展“環(huán)境保護宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設。于是我選擇了空氣污染﹑水果王國﹑植物的生 長等幾個主題去征求學生們的意見，果然不出我所 料學生們對水果的知識最感興趣。所以我決定引導孩子們?nèi)チ私馑鯂腁 B C，并 家人制作一份水果食用單。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)其互幫互助的合作意識和競爭意識。（三）情感目標引導學生關(guān)心自身健康，關(guān)愛家人健康的思想。（二）活動實施階段 第一組：查閱書籍 書籍資料摘錄卡第二組：上網(wǎng)查找資料網(wǎng)絡資料摘錄卡茭白科學吃法 第三組：采訪有關(guān)人員采訪記錄卡摘錄內(nèi)容： 書籍資料摘錄卡糖尿病患者不宜吃香蕉﹑荔枝 等含糖量高的水果，可適合吃 獼猴桃﹑草莓、木瓜。食用水果忌過多 過多食用水果，會使 人體缺銅，從而導致 血液中膽固醇增高，引起冠新病，因此，不宜在短是內(nèi)進食 過多水果。忌用菜刀削水果菜刀常接觸肉、魚、蔬菜，用菜刀削水果，會 把寄生蟲或寄生蟲卵帶到水果上，使人感染寄 生蟲病。蓮霧果品汁多味美，含有特殊水果風味，具清甜、淡香、豐富水分等特性，同時，蓮霧還具有開胃、爽口、利尿、清熱以及安神等食療功能，其性味甘平，功能潤肺、止咳、除痰、涼血、收斂，主治肺燥咳嗽、痔瘡出血、胃腹脹滿、腸炎痢疾、糖尿病等癥。四、活動成果展示 家庭水果‘‘大戰(zhàn)’’角色扮演早上媽媽帶小紅到市場買水果，回到家把剛買的 水果放在餐桌上，并把剩下的水果拿去仍掉，奶奶 看見了很舍不得，說，你們年輕人太浪費了?！都胰怂秤脝巍窢敔敚耗昙o大有點高血壓，可適當吃些蘋果、桔子、葡萄等。爸爸:有時會咳嗽，可吃些羅漢果，雪梨等?！?家人水果食用單》 家人水果食用單 爺爺:患有糖尿病，還經(jīng)常便秘，香蕉可少量吃一些，推薦吃獼猴桃、草莓、柚子等含糖量低的水果??制作人：《家人水果食用單》 蘋果 葡萄 杏子 西瓜 爺爺 奶奶 爸爸 媽媽Text 我獼猴桃 蘋果 香蕉 蘋果 哈密瓜 西瓜 獼猴桃 香蕉 菠蘿蜜 草莓 柚子 蓮霧五、活動成果評價學生自評如：在收集資料方面，我做到了： □到圖書館查閱飲食健康類書刊和報紙 □上網(wǎng)搜索和瀏覽飲食與保健類網(wǎng)站。孩 子們聽廣播看電視在書籍報刊上尋找答案，搜集了 大量的水果知識。（二）教師反思在“制作家人水果食用單”的綜合實踐活動過 程中，學生充分發(fā)揮探究性學習的特點，自己尋找 問題，發(fā)現(xiàn)問題，自由結(jié)組，自行收集材料，自己 進行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于水果的知 識。水果拔絲 做法：炒鍋上火，加油燒開，將切好的梨粘淀粉后放入 油鍋，炸成金黃色即可出 鍋。培養(yǎng)他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創(chuàng)建良好的班集體而努力。實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。因此，我想在觀念更新為先導的基礎上，實事求是地分析現(xiàn)狀，開齊開足綜合實踐活動課程，管好課程，研究課程，不斷提高課程的實效和質(zhì)量。其次，加強向社會、家長的宣傳。第三、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長，定期開展活動。班級集體探究。適當降低活動內(nèi)容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。形成對自然的`關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。五、教學目標：學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思