【正文】 成功，但還是非常感謝她。小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會6我有幸成為了縣小學(xué)數(shù)學(xué)課改中心組低年段成員。課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。（一）我們的素質(zhì)得到整體提高教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材P64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10 只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認識與提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。評價“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵性評價”，“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評價方式?！惫膭顚W(xué)生用觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會4一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為首先，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。3 360247。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的39。（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：2525151515151412161251251745245根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。教師要把握好教學(xué)過程中的少講與多學(xué)的關(guān)系，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目標，進行教學(xué)活動，不能一味的從任務(wù)的完成情況看成敗，要著眼未來，要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。四、拓展延伸——發(fā)散學(xué)生的思維適度的拓展和延伸能夠使自己的課堂教學(xué)添上重重的一筆，激起學(xué)生的思維漣漪，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探索的態(tài)勢，讓數(shù)學(xué)課堂在拓展延伸中變得厚重、開闊、深邃和美麗。探索有時也會走彎路，但畢竟是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗了學(xué)習(xí)過程，這就是他們用自己的理解方式實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。三、小組合作——高效課堂的金鑰匙我認為課堂上適度放手，做一名“閑”“懶”的教師是有必要的。通過前置性學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生真正體會到知識中那佳肴的美味。同時我會把畫圖法讓學(xué)生以小組合作的形式，在班級討論并為同學(xué)們講解。在設(shè)計上還要體現(xiàn)“合作與交流”的作業(yè)內(nèi)容，教育專家指出：“學(xué)生所學(xué)到的知識，并不全是從教師那里學(xué)到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的，因而要提倡學(xué)生之間的小組合作交流學(xué)習(xí)。通過這樣的形式，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實?；仡欉@段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對課改有一些膚淺的認識。人常說“興趣是的老師?！缎抡n標》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之很自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標所倡導(dǎo)的目標之一。至今還沒有哪一個教學(xué)模式能夠完全涵蓋它的全部理念，可能也是做不到的。其中有音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，他們凝聚了各個學(xué)校對新課改所付出了極大努力，展現(xiàn)了對新課程的不同詮釋。還有兩節(jié)課給我的印象也很深刻，特別是夏天老師的一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，能充分的把學(xué)生的積極性和潛在的知識和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力充分的發(fā)揮出來。這種模式并不罕見，他們都充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者。百家爭鳴是課改事業(yè)不斷進步的良好態(tài)勢。這次研討會讓我真切的感受到了課改的無限魅力和生機。因此適當正確利用多媒體教學(xué)，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學(xué)生和教材已有的教學(xué)素材，加上老師的適時適當?shù)囊龑?dǎo)是尤為重要的。在當下教學(xué)科技的發(fā)展下，老師和學(xué)生們都受到了很大的影響，特別是學(xué)生，接受的外界信息和高科技產(chǎn)品都非常的多，甚至很多人都已經(jīng)離不開這些高科技帶給我們的震撼和方便，為了求得學(xué)生的吸引，很多老師也都充分地采用各種高科技進行教學(xué)。她說，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育從來不只迎合兒童當下的興趣，要從適宜的高度引導(dǎo)學(xué)生。因為學(xué)生所表達的不一定就是你聽到的，所以聽完之后，一定要再詢問孩子表達的是不是這個意思，所以我們要先聽孩子說話，還要聽懂孩子說話，最后要用科學(xué)的標準的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)和小孩的語言系統(tǒng)橋接起來，真正做到把他們的語言為我們所用。她對學(xué)生很親切，但又不失師者風范。作為一名新教師，在我的課堂上，我是給學(xué)生創(chuàng)造很多說話的機會，但是由于缺乏經(jīng)驗，不能很好地把握和完成教材的教學(xué)目標，但是自己也不想，不愿意剝奪學(xué)生在課堂上思考和表達的機會，我認為這是學(xué)生發(fā)展的重要途徑。盡管我們的學(xué)生可能并沒有他們這樣名校學(xué)生那么的優(yōu)秀，基礎(chǔ)這么的好，但是不可否認的是，我們的學(xué)生同樣也需要得到這樣正確的引導(dǎo)，由學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律要求，他們也渴望著得到這樣符合他們成長規(guī)律教學(xué)。雖然這些名師們面對的是全國排名16的優(yōu)秀小學(xué)生，他們在教學(xué)過程中有時還是會遇到困難，但是都被大師們的靈活處理，順利而精彩地完成了教學(xué)過程。由此可見，不管是什么學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在面對相對自己而言新的知識時，都是需要有著適當、正確的引導(dǎo)，才能使自己走到學(xué)會新知識的彼岸。所謂課改，就是改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，以控制學(xué)生，滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)這樣的教學(xué)策略和手段，真正采用教師為主導(dǎo)，作為組織者和引導(dǎo)者，倡導(dǎo)學(xué)生為主體，讓學(xué)生以合作探究，實踐操作的方式去體驗和獲得知識的課堂教學(xué)來促進學(xué)生的成長。雖然分數(shù)很重要，面對這樣的壓力，我仍舊覺得自己更需要做的是充分的備課和不斷提升自己的教育教學(xué)技能，屬于學(xué)生的時間，還是要還給學(xué)生，這也是名教育家們常常所說的，把課堂還給學(xué)生。袁老師講的是《平行四邊形的面積》這一課題。要對學(xué)生學(xué)習(xí)程度，思維內(nèi)容，學(xué)習(xí)狀態(tài)“敬畏”。這句話告訴我們要向?qū)W生借智慧，但不意味著可以任由學(xué)生的發(fā)展和要求，畢竟孩子的知識經(jīng)驗是零散的，還有孩子愛玩的天性所在，使得孩子建構(gòu)知識的系統(tǒng)方式可能還不夠系統(tǒng)，沒有達到適當?shù)母叨?，這也再次說明了教師要是教育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，組織者的角色。但是張老師就呈現(xiàn)了一節(jié)如此精彩的純板書的，而且還是整堂課基本只有學(xué)生板書的課堂教學(xué)。在這短短的三天里，老師們給我們呈現(xiàn)了很多節(jié)精彩的課堂教學(xué)，特別是老師們的微報告，更是精彩絕倫。我們聽了五節(jié)課又聽了各校的課堂模式匯報。首先、我盡享老師們的精彩演繹，這讓我在聽課后不自主的回味課堂的細節(jié)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人。也許還不夠成熟，但一直努力發(fā)展；也許有所僻陋，但會不斷完善。但如果把這些好的教學(xué)模式較好的融合于不同的教學(xué)內(nèi)容之中，統(tǒng)籌好用量和比重，發(fā)揮各自特長，階段性的課堂教學(xué)會收到較好的效果的。那么，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標》的一些體會：一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的`成功，能夠滿足學(xué)生成就動機中的自我提高的需要，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語；要多一些寬容，少一些指責，允許學(xué)生犯錯。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步。下面我就針對自己的教學(xué)過程談一點心得體會。一、前置性作業(yè)——讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)前置性作業(yè)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，內(nèi)容層次分明(指學(xué)生個體層次、知識層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指必做題選做題數(shù)量)的同步練習(xí)?！边@一內(nèi)容在課堂上處理前置性作業(yè)時，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)幫助，不僅可以提高學(xué)習(xí)水平，也可以減輕教學(xué)負擔，使教師站在教學(xué)水平更高的層次上去組織教學(xué)。還有一系列的練習(xí)，由淺入深，層層遞進。二、精心導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是至關(guān)重要的，成功的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合組的時間，就是教師的閑暇之時，此時，走進每一位學(xué)生，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，目標的達成，以及知識的掌握程度。例如在教學(xué)《園的周長》一課時，在教學(xué)講解圓的周長后，我拓展了中國古代的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生在理解“周三徑一”的說法的同時，對古代的歷史有了更深的理解。課堂教學(xué)改革是一個長期的過程，在課改中需要各方面的努力，才能真正使學(xué)生從中受益。二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。還要再次多擺12道并說出計算方法。如：214 286 （ ）6125247。3三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。主要原因有：對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標準。二、正確處理三維目標的關(guān)系為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標。三、把握特點，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會5隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。課改推動和促進了我們的成長。（三）促進學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的`一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。學(xué)生善于提出問題，解決問題。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。剛開始以為只是掛個名，而后參加了中心組的第一次活動才知道，擔任這份工作，我要從零開始。學(xué)校里沒有互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的“讀書沙龍”和“精品課堂”學(xué)習(xí)活動沒能參與，有些遺憾，但有幸在課堂觀察中分享了黃其鳳老師《比的應(yīng)用》的教學(xué)風格。參加柳州市第十八屆小學(xué)數(shù)學(xué)委員會年會的收獲可不小，我想要挑戰(zhàn)自我，不斷地完善，就要像“鷹的重生”故事里的鷹一樣做好蛻變重生的艱難準備，讓自己的教學(xué)技能得到不斷提升。最后希望中心組的活動開展得越來越好，大家得到學(xué)習(xí)提升的機會越來越多。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。因而，教師