【正文】 畢業(yè)設(shè)計、暑期學(xué)校等多種實踐教學(xué)活動，有利于加強實踐教學(xué)改革，推進落實導(dǎo)師制。（四）積極落實方案參與卓越計劃的四個專業(yè)均成立由知名教授和企業(yè)高管組成的專家組，召開多次教學(xué)會議，落實卓越工程師培養(yǎng)理念， 任務(wù)網(wǎng) DBFQ DFDF SYY DYPT 才培養(yǎng)過程中，進一步突出知識體系的完整性、人才培養(yǎng)的漸進性、知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的融合性、校內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容和方式的開放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性、與企業(yè)學(xué)習(xí)實踐的貫通性。此外，為了更好的吸引優(yōu)質(zhì)生源，在今年的招生工作中，還首次將電氣、機械卓越工程師等特色試驗班單列少量計劃在山東、安徽兩省提前批招生。2010年至今，在全面貫徹教育部和山東大學(xué)關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施及整改意見基礎(chǔ)上，學(xué)院通過實地調(diào)研走訪以及網(wǎng)絡(luò)交互等方式，吸收借鑒麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)、卡賽爾大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、南洋理工大學(xué)、香港大學(xué)以及浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)、華北電力大學(xué)等國內(nèi)外著名高校的經(jīng)驗，在貫徹教育部工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)前提下，進一步體現(xiàn)通識性、自然科學(xué)普適性、專業(yè)基礎(chǔ)核心性以及專業(yè)方向性，完成了新的176學(xué)分的培養(yǎng)方案。具體而言，三是指知識要素、能力要素和素質(zhì)要素；一是指任一教學(xué)環(huán)節(jié)（理論與實踐）；三是指基本而最具有反映特征的最小知識教學(xué)環(huán)節(jié)、以學(xué)生為主的互動環(huán)節(jié)，以及教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨立提高環(huán)節(jié)；五是指研究與實踐，具體為： 任務(wù)網(wǎng) DBFQ DFDF SYY DYPT 系與作用，個體與整體的銜接與協(xié)調(diào)，工程感知感悟的過程和規(guī)律，認識實踐再認識再實踐的培養(yǎng)規(guī)律，人才個性與共性的規(guī)律。自2010年6月教育部召開“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動會”以來，山東大學(xué)的卓越工程人才培養(yǎng)工作持續(xù)深入開展。繼在電氣工程及其自動化和機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)試點后，學(xué)校已從2011年起將試點專業(yè)擴大至材料成型及控制工程和自動化兩個專業(yè)。最終按照這一思想形成教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細矩陣式表達，并在教學(xué)工作中邊執(zhí)行、邊完善。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)根據(jù)教育部階段性檢查的整改意見，在廣泛征求任課教師和企業(yè)技術(shù)人員意見的基礎(chǔ)上， 任務(wù)網(wǎng) DBFQ DFDF SYY DYPT 新的主干課教學(xué)大綱，將行業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)盡量具體細化并體現(xiàn)到教學(xué)大綱中。最終，在山東省理工類的投檔線為652分，高出一本線85分，錄取最高分669分，高出一本線102分；在安徽省理工類錄取最低分613分，高出一本線79分，錄取最高分629分，高出一本線95分。各專業(yè)在教學(xué)安排上，都進一步加大實踐教學(xué)力度，暑期即安排試驗班學(xué)生進入工程訓(xùn)練中心，從培養(yǎng)工程意識開始；廣泛發(fā)動高水平教授和博士，明確職責(zé)，落實完善導(dǎo)師制培養(yǎng)；為試驗班配備強有力的師資，培養(yǎng)名校畢業(yè)的博士擔(dān)任班主任，建立試驗班專用教師，并提高課外實踐條件；在導(dǎo)師指導(dǎo)下，開展學(xué)生科技立項、調(diào)研和創(chuàng)新活動；開闊國際視野，提高國際化程度，在英國、美國、香港等國家和地區(qū)建立學(xué)生交流基地，并聘請國內(nèi)外知名專家為學(xué)生進行導(dǎo)論性和前沿性講座；繼續(xù)推進教學(xué)方法改革，不斷實踐研究型、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，注意改進學(xué)生考核方法，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 任務(wù)網(wǎng) DBFQ DFDF SYY DYPT 為了推進計劃的實施，學(xué)校2010年從“985繼續(xù)建設(shè)項目”中劃撥121萬，2011年又劃撥290萬元經(jīng)費，用于外文教材建設(shè)、教學(xué)研究、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目和企業(yè)教師、外教的課時費等。（六）調(diào)研和解決工作過程中問題3月中旬，教務(wù)處組織相關(guān)學(xué)院，就卓越工程師培養(yǎng)試驗計劃中存在的問題開展的現(xiàn)場調(diào)研。與澳大利亞新南威爾士大學(xué)尋求聯(lián)合培養(yǎng)聘任曼徹斯特大學(xué)流動崗位教授，加強英語教學(xué)。集中進行工程訓(xùn)練，時間增加1倍。增加創(chuàng)新系列講座，創(chuàng)新的理論和方法。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確了今后試驗工作的重點工作：多院部協(xié)調(diào)培養(yǎng)。與海外合作高校聯(lián)合培養(yǎng)需要盡快落實；學(xué)生選拔應(yīng)將高考招生與入校后選拔相結(jié)合，每年淘汰一次，通過競爭實現(xiàn)動態(tài)管理；學(xué)生評價應(yīng)能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)能力、動手能力、獨立工作能力；為了便于導(dǎo)師更好地指導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練，更多課程實施小班教學(xué)。研究生保送問題。隨著試驗規(guī)模的進一步擴大，卓越工程師試驗班學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)、出國深造、英文原版教材引進、設(shè)備購臵等各環(huán)節(jié)所需經(jīng)費都十分龐大。現(xiàn)簡要匯報如下：（一）制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“卓越計劃”首先是人才培養(yǎng)理念的改革，而人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，必須通過構(gòu)建一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來予以確定并進而在后續(xù)培養(yǎng)過程中予以落實，因此標(biāo)準(zhǔn)的制定是正確實施“卓越計劃”的基本保障。各專業(yè)先后進行了主要行業(yè)調(diào)研、區(qū)域調(diào)研、典型用人單位調(diào)研、畢業(yè)生和在校生調(diào)研。在組織各項調(diào)研的基礎(chǔ)上，為更為全面、定量地掌握客觀數(shù)據(jù)，學(xué)校連續(xù)三年聘請第三方專業(yè)咨詢公司對當(dāng)前人才培養(yǎng)效果分專業(yè)予以分析評估，充分掌握當(dāng)前培養(yǎng)質(zhì)量特別是在知識、能力、素質(zhì)各方面的培養(yǎng)情況，找到與客觀需求的差距，形成有針對性地制訂標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。（二）重構(gòu)課程體系培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，如何在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為工作的重點。新培養(yǎng)方案的制訂遵循并體現(xiàn)了以下六大原則：一是需求統(tǒng)領(lǐng)原則。切實將總體培養(yǎng)要求細化落實到每門課程以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)等目標(biāo)要素在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機融合。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過程中，在大一至大四的相關(guān)課程中設(shè)計能力培養(yǎng)主線，從認知到應(yīng)用，從被動到主動，由淺入深，從易到難，統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。逐步建立側(cè)重能力評價的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，加強過程評價的體系建設(shè)，將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)研究能力、主動實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力納入評價內(nèi)容。（四）深化課程改革課程本身的建設(shè)和改革是決定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正實現(xiàn)的關(guān)鍵。思想政治課程和體育課在總學(xué)時不變的情況下，分別將原來五學(xué)期和四學(xué)期的課程延長至六學(xué)期，減少每個學(xué)期課時占用的同時保證思想教育和體育鍛煉不斷線。其中比較典型的是以《C語言》為代表的計算機類課程，采取分模塊機考的方式，突出應(yīng)用能力的考核，強調(diào)編程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化；以《工程實踐》為代表的團隊實踐類課程，在階段檢查基礎(chǔ)上采取團隊隨即抽人答辯的方式給予團隊總分，個人總分由團隊制訂標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則自行協(xié)商分配。公司從大一即為實驗班學(xué)生每人提供一套電腦和主要工程項目設(shè)計所需器件與材料，派遣公司專家定期來校或通過網(wǎng)絡(luò)遠程講學(xué)和指導(dǎo)。2．企業(yè)集中參與1年在校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，前三年在校內(nèi)組織教學(xué)，后一年在企業(yè)組織教學(xué)?！?”模式中第一部分“”指第七學(xué)期在校內(nèi)校企