【正文】 應該始終向著對方游，但要注意，因為流水的影響，他們的實際游泳路線并不與兩個出發(fā)點之間的連線重合。為解題方便把v1和v2分別分解為沿河岸方向和垂直河岸方向的兩個分速度。但水有一定流速，所以就不能簡單地認為他們還是相對地運動。甲、乙兩處連線方向與河岸方向成α角，如圖117所示。：小船過河的問題有一個特點，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不變的，我們只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船過河所用的時間就最短，河水的速度是沿河岸方向的，這個分速度和垂直于河岸的方向沒有關系，所以使小船垂直于河岸方向行駛，小船過河所用時間才最短。如圖116所示，作平拋運動的物體，由A點運動到B點時，合運動 的位移，該時刻在水平方向和豎直方向上的位移分別為，在該時刻三者間的關系滿足平行四邊形法則。當物體同時參與兩個或兩上以上的運動時，任何一個方向上的運動都不會因為其他方向上的運動是否存在而受到影響，或者說，一個復雜的運動可以看成是由幾個各自獨立進行的運動的迭加而成的，這個結論稱為運動的獨立性原理。已知分運動求合運動，叫做運動的合成。現(xiàn)在輪船在流動的河水中行駛，它同時參與上述兩個運動，經過這段時間將從A點運動到B＇點。附：對小船渡河的兩種典型情況，要能熟練掌握運動合成的矢量圖，并應用其解決問題。t1 = v2顯然，船頭正對岸航行，x最短，時間最短，如圖所示。同樣的，a、v、s的合成與分解也必須遵循平行四邊形法則例1．人在電梯上走，若電梯速度v1 = 1m/s(1)若人不動，則v人=v梯=1m/s(2)若人有急事，v人梯=，則對地面的觀察者來說，人做什么運動？速度多大？此時人參與了兩方面的運動：一個是隨著電梯一起向上的運動，另一個是相對于電梯向上走這個運動v人地=v人梯+v梯地=(3)若人向下走，誰減誰？正方向的規(guī)定v人地=，方向：沿電梯的運行方向。提示：i正方向的規(guī)定ii有想象能力例2．蟲在木板上爬，木板平放在水平地面上。(4)很明顯，船的位移最短，即為垂直河岸過河，此時船的實際位移即為河寬，但此時船的航向為斜向上游，如圖所示。sina并畫出其第二篇：小船過河專題精解范文小船過河知識點精解1．運動的合成一個物體的運動可以看作是由兩個運動組成的。輪船從A點到B＇點的運動，就是上述兩個分運動的合運動。2．位移的合成分運動的位移與合運動的位移的關系滿足平行四邊形法則或三角形法則。例如，一個物體的平拋運動，是水平方向上的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合運動，而豎直方向上的自由落體運動并不因水平方向上的勻速直線運動的存在而改變其運動規(guī)律，另一個方面，水平方向上的運動也不會受豎直方向上運動的影響。設物體經時間t運動到B點時，則在該時刻：水平方向上的位移sx=x=v0t；水平方向上的加速度ax=0； 豎直方向上的加速度ay=g； 合運動的加速度a=g方向豎直向下。：因為兩平行線之間的最短距離是它們的公垂線段。已知甲在靜水中的最大游泳速度為v1，乙在靜水中最大速度為v2，甲乙兩人同時開始運動。為此設河水的流速為v，方向向東，要使兩人相 遇，甲的游泳方向為北偏東β角度，乙的游泳方向為南偏西γ角度，如圖118所示。則在時間t內，甲乙兩人在垂直河岸的方向上各自運動的距離為：s1=v1cosβ【解法Ⅱ】 【分析思路】因水流在相同的時間內把甲乙兩人向下游漂移同樣的距離vt(其中v為水的流速，t為甲乙劃游時間)?！窘忸}】要在最短時間tmin相遇，甲乙兩人必須沿著兩個新出發(fā)點的連線相對地游。因此需要的最短時間tmin為：由于β=γ，所以甲乙的游泳方向將始終朝著對方?！痉治鏊悸贰坑傻谝粋€條件用速度分解法求出初速度，再由第二個條件用速度分解、運動合成與分解的方法求出合位移。這是解決有關平拋問題的一般方法。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學任務，達到了預期的目標。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能?！庇械耐瑢W給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事??就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。篇三：小船教學反思《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。對于本節(jié)課的思考：？學生在學習之前對于船已經比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學習，側重點在學生嘗試替代材料進行制作。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。本課教材安排了5個活動內容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。由于學生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。造一艘小船教學反思（二）這是一節(jié)科學動手實踐制作課。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱