小學(xué)教師應(yīng)具備的好習(xí)慣-wenkub
2024-10-29 03 本頁面
【正文】 完善，更有利于教師找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。特教體育教師要通過多種渠道，多讀書，讀好書，通過讀書可以了解先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到一些好的教學(xué)方法。特殊教育教師專業(yè)發(fā)展則是應(yīng)對(duì)這一問題與挑戰(zhàn)的重要途徑。好（h224。析成績(jī)，找問題這里說的成績(jī)不是狹義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而是廣義上的身體素質(zhì)發(fā)展。愛學(xué)生，有記錄愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。改教案，寫反思教案是一節(jié)課的計(jì)劃性材料，反思則是一節(jié)課的總結(jié)性材料。公開課，需珍惜這里說的公開課不單單指自己執(zhí)教的公開課，同時(shí)也是說要多觀摩各類公開課、示范課。在教學(xué)過程中，體育教師要勤于搜集游戲方面的資料，善于根據(jù)不同年齡、不同殘疾程度和殘疾類別的學(xué)生，不斷對(duì)游戲的方式方法、游戲的規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，使之不斷完善，更能貼近生活，盡量滿足各個(gè)層次的學(xué)生的需要，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。筆者深感作為一名特教體育教師，也應(yīng)該具備這篇文章中所列舉的各種好習(xí)慣，具備了這些好習(xí)慣，才更有利于學(xué)生的發(fā)展、自身的專業(yè)發(fā)展和校本課程的開發(fā)。第一篇：小學(xué)教師應(yīng)具備的好習(xí)慣小學(xué)教師應(yīng)具備的好習(xí)慣毫不吝嗇地贊美學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己微笑是最美的語言上課不“拖堂”具有良好的心態(tài)控制好自己的情緒引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)要善于換位思考常與家長(zhǎng)溝通第二篇：特教體育教師應(yīng)具備的好習(xí)慣特教體育教師應(yīng)具備的好習(xí)慣摘 要 體育作為特殊教育學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)智障兒童矯正和補(bǔ)償身心缺陷起著重要的作用。文章從“關(guān)注體育教學(xué)”“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”和“關(guān)注自身發(fā)展”三方面列舉了11種好習(xí)慣，下面就如何讓這些好習(xí)慣服務(wù)于特殊教育的體育教學(xué)，談一談自己的看法。重過程，有詳錄智障兒童的殘疾程度各不相同，有的還伴有自閉癥或多動(dòng)癥。執(zhí)教公開課從選題、備課到上課、評(píng)課和反思整個(gè)過程自己要親身經(jīng)歷，學(xué)生是否完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，還有哪些地方需要改進(jìn)，學(xué)生能否積極參與，是目標(biāo)定得太高了，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了偏差，自己是最清楚不過的了，發(fā)現(xiàn)了問題就更容易去解決，從而提高執(zhí)教水平。備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)以及自己的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這堂課進(jìn)行部署，但有些情況是自己無法預(yù)見的。作為一名特教工作者，只有愛學(xué)生才不會(huì)厭棄、藐視學(xué)生，要對(duì)所有的學(xué)生同等對(duì)待、一視同仁，不能厚此薄彼。對(duì)于這些智障的孩子，從廣義上來對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)顯得更有意義。o）讀書，完自我隨著我國(guó)教育改革的深化發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的要求，要建設(shè)一支“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，作為特教教師，更要努力學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來適應(yīng)新的更大的挑戰(zhàn)。遇到好的文章一定要及時(shí)進(jìn)行收錄和整理，這樣更便于重復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到類似問題的時(shí)候，就可以游刃有余地輕易解決，同時(shí)促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)不斷完善自我。善發(fā)現(xiàn)，收靈感所謂靈感，是指對(duì)某個(gè)問題百思不得其解的時(shí)候，偶然受到外界的某種刺激，突然找到解決這個(gè)問題有效途徑。這就需要?jiǎng)?chuàng)新，教師在教學(xué)過程中要注意多觀察、多積累，遇到問題多問幾個(gè)為什么，通過教學(xué)方法的改變、教具的選擇、器材的選擇、教師語言的多樣化，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來?！痹鰪?qiáng)了體質(zhì)，舒緩了工作壓力，更能以健康的體魄、愉悅的身心來應(yīng)對(duì)每一天的教育教學(xué)工作。因此，廣大中小學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。二、寬厚的科學(xué)文化知識(shí)針對(duì)天真活潑的小學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他們看到，不管是天文還是地理；只要是他們想到的，無論是古代還是未來；只要是他們聽到的，無論是現(xiàn)實(shí)還是幻想。雖然西部小學(xué)因教師嚴(yán)重短缺，教師專業(yè)性受限，形成每個(gè)小學(xué) 1教師啥課都要上的局面，但我們可以選擇自己喜歡的科目，或者是自己從教時(shí)間較長(zhǎng)的科目作為自己的的專業(yè)學(xué)科，逐步提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己“一專多能”的特色。教師的素質(zhì)是由教師的社會(huì)角色地位及其活動(dòng)特點(diǎn)決定的。所以一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。一、教師的思想政治素質(zhì)思想政治素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)。試想，這樣的教師又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？當(dāng)前，在如何提高教師思想政治素質(zhì)方面，我認(rèn)為要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江澤民同志的《關(guān)于教育問題的談話》，學(xué)習(xí)《教師法》，使教師知道自己的權(quán)利和義務(wù)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)教師獻(xiàn)身教育的奉獻(xiàn)精神?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的教師就要不斷地謀“道”。所謂“師者，人之模范也”，當(dāng)教師應(yīng)做人的表率。為人師表的教師，往往是身教重于言教。這些事例說明了教師是學(xué)生做人的重要參照對(duì)象，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說：“教師的人格對(duì)于年幼心靈的影響是任何教科書，任何道德格言，任何重罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。三、教師的文化素質(zhì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1