【正文】 ，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。二、本冊教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。鼓勵為主，及時表揚。主要措施：作業(yè)面批、有錯及時改正。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。(4)把寫作當成是一種樂趣。(2)能夠自學課文的習慣。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。，體會文章表達的思想感情。、詞典，有獨立識字的能力。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。校本教研項目:本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養(yǎng)學生的預習習慣。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。,勤于書面表達。,收藏并與同學交流圖書資料。、流利、有感情地朗讀課文。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。但是,人均語文學習成績在全年級處于第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。本冊學習要達到的主要目標:,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。落實教學目標的基本措施:一、營造自主學習的情境。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。二、促進學習方式的改變。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。個人教改探索項目:加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。通過學習,要能達到課程教學進度表周次 時間 教學內(nèi)容1/92/9觀潮 5/99/9雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云12/916/9 語文園地一古詩兩首 19/9—23/9爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)26/9—30/9 語文園地二巨人的花園3/10—7/10 “國慶”假 10/1014/10幸福是什么1去年的樹1小木偶的故事17/10—21/10 語文園地三1白鵝 24/10—28/101白公鵝1貓1母雞31/10—4/11 語文園地四1長城 7/1111/111頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五 14/11—18/11 古詩兩首2搭石2跨越海峽的生命橋21/11—25/112卡羅納2給予是快樂的 語文園地六 28/11—2/122為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔5/12—9/122尺有所短 寸有所長 語文園地七 12/12—16/122呼風喚雨的世紀 電腦住宅3飛向藍天的恐龍19/12—23/123飛船上的特殊乘客 語文園地八26/12—30/12 期末復習2/1—6/1 期末復習9/1—13/1 期末考試第二篇：小學四年級上冊語文教學計劃小學四年級上冊語文教學計劃一、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。愛寫作也愿意寫作。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。第三篇：小學四年級語文上冊教學計劃四年級語文教學計劃（20132014第一學期）安紅梅一、班級學生分析本班學生共59人。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但本班一些學生卻未能很好地掌握。教材設計了8個專題。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。三、學習目標：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。四、教學措施。４．要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。2．開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。（2）能夠自學課文的習慣。（4）把寫作當成是一種樂趣。3．有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。主要措施有：作業(yè)面批、有錯及時改正。鼓勵為主，及時表揚。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。一、班級學生情況分析從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。三、本冊學習要達到的主要目標:通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。但是，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。35篇課文之中，有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學文)，14篇略讀課文。學會常用漢字270個，認識90個。學習積累詞語。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能用普通話清楚明白的講述一件事。學習使用冒號、引號、頓號。詞匯教學的重點是積累詞語。(三)關于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。加強預習的指導滲透閱讀學習重點。(五)關于積累運用閱讀短文的訓練。授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。，詞典，有獨立識字的能力。，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。，讓學生不拘形式地自由表達。，要時時關心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。三、學習目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。四、教學措施。要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。七、語文教學中滲透環(huán)境教育語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的高尚情操，既有利于學生理解語言,掌握語言，運用語言，學習表達，又有利于