【正文】 知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。(五)：綜合性學習，使學生明確任務。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學生的自我評價，以實現(xiàn)閱讀教學的化，提高閱讀質(zhì)量。小學四年級上冊語文教學計劃1新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據(jù)學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。四、落實教學目標的基本措施：生字新詞和句子的學習學生通過三年級的學習，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。個性是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。教材后面還附有8篇選讀課文。要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選。加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。三、教學目的要求：(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。學生與文本對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表此刻語文學科中，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。小學四年級上冊語文教學計劃3本班大部分學生學習興趣濃厚，學習用心性較高?？傊?，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！彼云谕麑W生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。校園學習方面：，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。鼓勵學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。，拓展認知的空間。(2)在讀中品詞析句。因此，結(jié)構(gòu)復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦。(3)在讀中積累運用。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙?！皩W習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。在指導書寫時，教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。(三)“識字寫字”部分。(二)培養(yǎng)良好的學習習慣。，理清課文的條理和思路。：留心周圍事物，勤于書面表達。：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。四、本冊教材的重、難點教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟?！白x讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識。重視閱讀教學四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。”許多國內(nèi)的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。(四)：習作，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。五、具體教學內(nèi)容及教學注意問題(一)：識字、寫字完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導。(二)、促進學習方式的改變。四、落實教學目標的基本措施(一)、營造自主學習的情境。，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。本冊學習要達到的主要目標:，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。六、教學措施：鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。(4)詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。利用已有的識字知識識記字形。認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。四、教學總目標：能借助漢語拼音識字、學習普通話。二、學生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：(1)會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典,有獨立識字的能力。小學四年級上冊語文教學計劃范文一新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據(jù)學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。2．營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。教學措施與方法1．強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：（1）課前預習與課后復習的習慣。３．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。鼓勵為主，及時表揚。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。(2)能夠自學課文的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典，有獨立識字的能力。校本教研項目:本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養(yǎng)學生的預習習慣。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。,收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教