【正文】 學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。學(xué)生與自己的心靈對話。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程教學(xué)進(jìn)度表周次 時間 教學(xué)內(nèi)容1/92/9觀潮 5/99/9雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云12/916/9 語文園地一古詩兩首 19/9—23/9爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)26/9—30/9 語文園地二巨人的花園3/10—7/10 “國慶”假 10/1014/10幸福是什么1去年的樹1小木偶的故事17/10—21/10 語文園地三1白鵝 24/10—28/101白公鵝1貓1母雞31/10—4/11 語文園地四1長城 7/1111/111頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五 14/11—18/11 古詩兩首2搭石2跨越海峽的生命橋21/11—25/112卡羅納2給予是快樂的 語文園地六 28/11—2/122為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔5/12—9/122尺有所短 寸有所長 語文園地七 12/12—16/122呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 電腦住宅3飛向藍(lán)天的恐龍19/12—23/123飛船上的特殊乘客 語文園地八26/12—30/12 期末復(fù)習(xí)2/1—6/1 期末復(fù)習(xí)9/1—13/1 期末考試第二篇：小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。愛寫作也愿意寫作。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。第三篇：小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)計劃四年級語文教學(xué)計劃（20132014第一學(xué)期）安紅梅一、班級學(xué)生分析本班學(xué)生共59人。教材設(shè)計了8個專題。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。四、教學(xué)措施。2．開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。主要措施有：作業(yè)面批、有錯及時改正。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。35篇課文之中，有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學(xué)文)，14篇略讀課文。學(xué)習(xí)積累詞語。初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。(三)關(guān)于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。(五)關(guān)于積累運用閱讀短文的訓(xùn)練。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。，體會文章表達(dá)的思想感情。會寫簡短的書信便條。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。，要時時關(guān)心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育語文課不能只滿足于進(jìn)行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語言,掌握語言，運用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識。一、班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫。一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織資料：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。每個語文園地由5個欄目組成。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。教學(xué)難點：生字的認(rèn)識與書寫。學(xué)生閱創(chuàng)設(shè)讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。教科書透過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。二、教材分析(一)本冊學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。(二)具體及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本資料的理解。方法如下：，開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會，會后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽課。允許個別學(xué)生掌握得慢一點，不要課課過關(guān)。我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認(rèn)知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點，以提高背誦效率。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點。(1)在讀中感知資料。朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對知識的尊重，對學(xué)習(xí)的尊重。，對于差生用心表揚學(xué)習(xí)態(tài)度，給予正確的引導(dǎo)。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生與文本作者對話。綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既思考有利于教師的教，又思考有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共分8組。利用課余時間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。五、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容13/97/9觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂210/9—14/9火燒云語文園地一317/921/9古詩兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅421/9—28/9世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二51/10—7/10“國慶”假68/10—12/10巨人的花園幸福是什么1去年的樹715/1019/101小木偶的故事語文園地三822/10—26/101白鵝1白公鵝1貓929/10—2/111母雞語文園地四105/11—9/111長城1頤和園1秦兵馬俑1112/1116/11語文園地五古詩兩首1219/11—23/112搭石2跨越海峽的生命橋2卡羅納1326/11—30/112給予是快樂的語文園地六143/12—7/122為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔1510/12—14/122尺有所短寸有所長語文園地七1617/12—21/122呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅3飛向藍(lán)天的恐龍1724/12—28/123飛船上的特殊乘客語文園地八1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)195/1—9/1期末考試六、教改教研實驗課題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)