學(xué)科滲透法制教育草原教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-29 03 本頁(yè)面
【正文】 人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。四、總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問(wèn)題，知道了增加就加，減少就減。出示表格。出示情境圖。出示線(xiàn)段圖，可以先算出，一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥？再減去用去的。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：34+18—15或34—15+？同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測(cè)“想想做做”?；蛳燃由仙宪?chē)的人數(shù)，再減去下車(chē)的人數(shù)。二、交流共享，也有人下車(chē)。在講解例3時(shí)合理滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的思路。在家鄉(xiāng)也要保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)出一份力。知識(shí)鏈接： 第三十一條 對(duì)退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地區(qū)組織專(zhuān)項(xiàng)治理。作者??③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低小詩(shī)。③有感情地朗讀這段話(huà)。說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的小丘也是綠的。讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的，從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入。在教學(xué)中我采用提問(wèn)的方式向?qū)W生介紹，交流，學(xué)生能很好地理解。熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生滲透《中國(guó)華人民共和國(guó)草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。教材分析：本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一組第一篇課文。你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。指名反饋：學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣1）課文中的草原是美麗的。板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別四、再讀課文，感受美麗的草原。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。閉上眼你好象看到了什么?！斑@種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。有感情地朗讀第一自然段。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國(guó)家國(guó)土整治計(jì)劃。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。出示例3情境圖。學(xué)生選擇一種方法列式。學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。學(xué)生列式計(jì)算。提問(wèn)：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？可以怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)板演算式。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24人。板書(shū)設(shè)計(jì)：：解決實(shí)際問(wèn)題34+18—15或34—15+18第三篇：語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)：《傷仲永》執(zhí)教：樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山中學(xué)何幫霞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。教學(xué)重點(diǎn)：①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。）學(xué)生朗讀2段，然后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述第2段的內(nèi)容。第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。有見(jiàn)有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫(xiě)仲永年少時(shí)天資聰慧。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。拓展延伸三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練與課文拓展思考。更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。然而他的權(quán)利和義務(wù)何在呢？生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬(wàn)不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒(méi)有學(xué)習(xí)，最后一事無(wú)成。而在那個(gè)年代，他沒(méi)有得到法制的保護(hù)，只能淪落為時(shí)代的犧牲品。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點(diǎn)建議：一、在生物教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行法制教育現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開(kāi)，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判。（一）課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對(duì)教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在七年級(jí)階段，學(xué)生的法制觀念較差，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的法制教育要結(jié)合具體生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行。禁止在幼林地和特種用途樹(shù)林內(nèi)砍柴、放牧。（三）總結(jié)評(píng)析 在總結(jié)評(píng)析階段，教師要對(duì)案例教學(xué)過(guò)程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵(lì)個(gè)性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣。我講到青少年發(fā)育的特點(diǎn)時(shí)，講了青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)，即大腦的興奮性比較強(qiáng)，容易接受新鮮事物。通過(guò)以上分析，使學(xué)生明白了法制教育的重要性，使他們的警惕性有所提高。”資源、人口和環(huán)境是當(dāng)代困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。舉大量具體事例說(shuō)明生態(tài)平衡破壞后引起的后果，而動(dòng)
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