【正文】 常孩子該有的一切。她不喜歡在生人面前說話，是因為聲帶的缺陷。“不能說39。只是，去了幾周我們從來沒有聽過她說一句話。有一個女孩櫻：清瘦、嬌小、總是面含微笑。環(huán)境在不能為他們提供應有的愛、自由和關懷的情況下，絲毫沒有降低對他們的苛刻要求。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說教、而是價值和技能相融的便捷途徑。社會工作對象的特殊性，決定了其價值重于技能。第五：關于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關系的思考價值是靈魂，技能是主導在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了“愛”的威力它是一個“緩沖坡”.面對他們突發(fā)的情緒轉變、不愿對我們說的難言之隱、排斥性的冷漠時，當他們把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。從本質上說，這是對他們尊嚴的一種漠視。第二天早上醒來，開始同樣的循環(huán)。他們幼時被市兒童福利院收養(yǎng)，長到12歲時分別被領養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學等。一個健全的社會，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴的條件。生命以這種形式出現(xiàn)，督促我們去珍惜自己的健全。它“助人自助”的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言在案主的問題解決以前。如果“義工”過年的時候送給小白兔成筐蘿卜，“社工”既要送給他們蘿卜籽，還要教會他們種蘿卜的技術。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關懷。(二)實習的意義由于實踐經驗的不足和理論知識的欠缺，“實習”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。然后，以作義務老師的方式，與他們順利地建立專業(yè)關系。另外，我們了解到他們的實際困難：即那里十位年齡在1318歲不等，文化水平在小學三五年級之間的殘障少年，無人授課、無處求學。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。目前，其中兒童總數(shù)：170名。第一篇：大學生暑期兒童福利院社會實踐目的一、實習目的社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量，增強社會福祉的專業(yè)方法。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：02歲，50名。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。同時，他們在自我認知、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺。工作方法上，以小組活動與個案工作結合、輔導與管理相配合的方式。突出體現(xiàn)的是“實習”作為“第二課堂”的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在專業(yè)認同方面：與案主的正式接觸中，我們認識到專業(yè)工作與一般助人活動的實質區(qū)別，從而對自己的專業(yè)有了客觀全面的認識?；顒咏Y束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對改變他們的弱勢群體地位沒有本質的作用。如果說“志愿活動”傳達了社會對弱勢群體進行人文關懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿，那么，“社會工作”要做的是把這種美好的意愿落到實處。第二，對自己的再認識：我們對自己的定位開始由“社會人”轉變?yōu)?“社會工作者”.在體會到自身價值的同時，堅定了作社會工作的信念。至少，我們該把在空虛和抱怨中虛擲的時間，分給他們一些。體會到這一切的時候，我明白了作為社會工作專業(yè)學生的使命感和責任感。而其余的，就暫時滯留在市社會福利院。這只是讓單調的生活，以相同的模式復制到不同的日子里而已。第四：對專業(yè)技能與價值的認識與他們的交往過程中，我們學會了用一個社會工作者的身份，設身處地地考慮他們的處境。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒。(三)案主的問題在十周的實習中，我把他們的問題主要歸納為以下三點：1：身體的缺陷、社會知識和情感教育的先天不足，使他們產生很深的自卑感，這是他們產生性格障礙的主要原因。的確，他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對外界的防備心理，這造成他們不會交往、不會關心他人。每次，她會指著我們身上蚊蟲叮咬處、結疤的傷口等溫柔地比劃一番。一天，在她們宿舍玩了好久之后，我對她說：“你給我辮辮子好嗎”她重重點頭，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要點頭，告訴姐姐，說39。好39。后來她還是怯生生到不敢開口，經過幾次強化訓練，我們可以順暢地開玩笑。這是他們產生性格障礙的主要原因。他們的理由是，院里領導不讓他們瞎想，想也沒有用。”“看過雨嗎?”“沒有。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的，比如唱歌、畫畫、學古箏、廚師等。他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄，上面有：姓名、地址、電話三欄。后來我們問她：“你是不是很喜歡姐姐啊，怎么每次都問她啊?”她說：“是啊，因為我寫了好多信，只有姐姐給我回信了。我們的同情和憐憫，從某種程度上隱含著排斥似乎他們生來就是被同情的，而不是參與創(chuàng)造和分享 “正常社會”的一分子。那么，當務之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實、樹立“意志不殘”的信念，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應環(huán)境?！罢毙r侯，童話的缺席是一輩子都彌補不了的。我們也挑合適的童話故事對他們進行教育。當其中個體有問題時，我們就進行單獨談話?！伴T”如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的，那么在一個人的人生之始尤為重要?！按病背砷L意味著犯錯，成長渴求著自由與寬容。一個人犯一次錯并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。他們有權利在現(xiàn)實生活中爭取童話喚醒的夢想。周末和節(jié)假日，經常有高校學生、社會慈善人士去參觀，如果能夠有效地利用志愿者，使志愿活動成系統(tǒng)、成規(guī)模，將會受益無窮。我們剛一進門，他們立即都站起來，同時幾乎把眼睛和嘴張到，表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。走的時候，我把東西放在所長的辦公室里，忘記拿出來了。只是，走動的時候原本平整的路變地不平了)說：“這樣好吧，一會你幫我把東西拿出來，下次來我再帶回去好嗎?”同伴也應和著說：“算了，算了，下次再說吧，我們還要趕時間。似乎如果我們不回去拿的話，她就會哭。我們想通過這種方法，粗略了解他們過去的生活，以及他們現(xiàn)在的渴望。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。817歲，35名。三、實踐內容與個人體會我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有專門的家教。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情?？纯次覀児ぷ魃系牡门c失，為以后工作取得更好的成績和突破打下良好的基礎。讓上班的同事在上班時間保持良好的工作心情，以積極主動的態(tài)度投入到工作中去，那么必然會事半功倍。這半年來，我們的工作失誤明顯減少了，出錯率降低了。上半年店鋪有安排輪崗以及新鮮血液的融入，正好也給了我們一個學習和進步的機會，不論是輪崗同事還是新員工，我們實行分人教導同時以舊帶新，相互學習，不論新老員工都有一份培訓計劃。第三、服務的熱情服務是我們工作的最終目的。還有高怡靜，獲得了好幾次店鋪“服務之星”。有做得好的，就有做得不好的。對此，我們也作出了相應的舉措，再次出現(xiàn)類似的錯誤，作為當班的組長