【正文】 教師的勞動(dòng)具有（）“十年樹木百年樹人”說明教師的勞動(dòng)具有（）“3歲以前的兒童是按他們自己的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的，36歲兒童則處于按自身的大綱轉(zhuǎn)向?qū)W校的大綱學(xué)習(xí)的過渡階段”，這句話是誰的教育觀點(diǎn)（）幼兒園是以（）為中介對(duì)幼兒進(jìn)行教育的下列屬于幼兒園精神環(huán)境的是（）（）是幼兒成長最自然的環(huán)境D社區(qū)幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，對(duì)幼兒體、智、德、美四育亦不能重此輕彼，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)遵循（）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)遵守（）創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮到幼兒園內(nèi)環(huán)境因素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，即堅(jiān)持（）1幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象是（）1幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)不包括（）1與其他社會(huì)職業(yè)相比，幼兒教師職業(yè)的角色是（） 1教師是幼兒學(xué)習(xí)的（）1教師是幼兒與社會(huì)溝通的（）1在教育過程中，幼兒使“教”的對(duì)象，是教育的（）1幼兒是（）的主體D.“教”的活動(dòng)答案：CCDCCCCAABDacdBBDBbc第二篇：幼兒教育學(xué)A《幼兒教育學(xué)》A卷一、單項(xiàng)選擇題（每題3分。A．《愛彌兒》B．《教育漫話》C．《人的教育》D．《母親讀物》4．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）。A．家長學(xué)校B．家長專欄C．家長座談會(huì)D．家訪8．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。A．家庭生活方式B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭結(jié)構(gòu)D．家庭主要成員的文化程度11．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。（）3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（）7。（）四、簡答題（每題6分。五、論述題（共15分）試述幼兒園家長工作的主要形式。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。2．A【解析】陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。6．C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識(shí)，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。11．D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。三、判斷題1．【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。5．【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。9．【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。②幼兒園文化。（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。五、論述題【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：（1）家長會(huì)家長會(huì)是面向全體家長的會(huì)議，有全園性的家長會(huì)，也有班級(jí)的家長會(huì)。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；此外，通過家訪也使家長了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。第三篇：幼兒教育學(xué)陶行知——以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系陶行知——反對(duì)幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。張雪門——中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。盧梭——《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。裴斯泰洛齊——在教育史上，是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。社區(qū)教育——起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。流動(dòng)幼兒園——?jiǎng)?chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。三，怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？（一）縱向深入——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。第二節(jié) 幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。恩物” 恩物 福祿貝爾的教育思想 教育思想： 教育思想 ⑴：教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性； ⑵：人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的； ⑶：兒童發(fā)展三段論； 自然兒童—人類兒童—神的兒童 ⑷：兒童的四種本能； ①：活動(dòng)的本能； ②：認(rèn)識(shí)的本能； ③：藝術(shù)的本能； ④：宗教的本能； ⑸：教學(xué)即生活。蒙臺(tái)梭利：意大利學(xué)前教育家，于 1907 年在羅馬貧困區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和⒚膳_(tái)梭利： 兒童 之家”以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系。蒙臺(tái)梭利的教育方法： 教育方法： 教育方法 ⑴：提供有準(zhǔn)備的環(huán)境； ⑵：教師； 須做到觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備 ⑶：教具。杜威：杜威：美國教育學(xué)家，1896 年創(chuàng)立了第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在學(xué)校那種實(shí)施其教育思想。并提出“做中學(xué)”理論。課程的結(jié)構(gòu)：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，稱為“五指活動(dòng)”。張雪門的教育思想 教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。陶行知的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：幼稚教育尤為根本之根本； ⑵：幼兒教育應(yīng)面向大眾； ⑶：幼兒教育應(yīng)當(dāng)解放兒童的創(chuàng)造力； ①：解放兒童的頭腦； ②：解放兒童的雙手； ③：解放兒童的嘴； ④：解放兒童的空間； ⑤：解放兒童的時(shí)間。幼兒園的雙重任務(wù)：幼兒園的雙重任務(wù)： ⑴：幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育； ⑵：幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研 究 3—6 歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。具有普遍意義。幼兒園教育的原則： ⑴：保教結(jié)合的原則； ①：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作； ②：保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透； ③：保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。1幼兒園的一日生活：第三章 全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展的含義：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。幼