護(hù)理人員人文關(guān)懷題目-wenkub
2024-10-29 03 本頁面
【正文】 、評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士的重要考核內(nèi)容和依據(jù)，最終促使護(hù)士將人文關(guān)懷內(nèi)化為自覺行為。由于我國開展護(hù)理人文關(guān)懷的時(shí)間較國外晚，尚未建立適合我國文化背景下的相關(guān)關(guān)懷理論，甚至國內(nèi)絕大部分?？圃盒Ｉ形撮_設(shè)相關(guān)的課程，醫(yī)院缺乏有關(guān)護(hù)士人文關(guān)懷能力的培訓(xùn)。為使臨床護(hù)士具備清晰的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的理論、實(shí)踐知識(shí)，必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是需要的。褚梁梁等18研究了無陪護(hù)模式病房與普通病房護(hù)士的人文關(guān)懷能力，結(jié)果顯示兩者的人文關(guān)懷能力并沒有差異。２．３具有現(xiàn)實(shí)意義在臨床實(shí)踐中實(shí)施人文關(guān)懷，可以減少不和諧因素，利于構(gòu)建和諧［］［］的護(hù)患關(guān)系，提高病人的滿意度1416。２臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷能力研究的意義［］２．１體現(xiàn)護(hù)理本質(zhì)的需要護(hù)士人文關(guān)懷能力是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的必要條件12。具體地講，人文關(guān)懷能力是護(hù)士秉承人性、德行，融體力、智力、知識(shí)、觀念、情感、態(tài)度、意志為一體的內(nèi)在修養(yǎng)，外化為自［、］覺地、創(chuàng)造性地服務(wù)于病人的實(shí)際本領(lǐng)與才能，是綜合護(hù)理能力的核心能力之一89。臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷能力的研究已經(jīng)成為目前護(hù)理研究的重點(diǎn)，因此有必要將國內(nèi)外這方面的研究狀況作一綜述，為研究者提供參考。關(guān)懷是護(hù)理的本質(zhì)，是護(hù)理的核心思想，是護(hù)士必須具備的執(zhí)業(yè)能力3。（3）以書面作業(yè)形式以片為單位于2012年2月15日前上交護(hù)理教研室熊丹莉老師收（4）各人作業(yè)需自己獨(dú)立完成，不得雷同，作業(yè)成績將作為今年一次理論考試成績記分存檔，如雷同率達(dá)到50%者將不得分。第二篇：臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷能力研究臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷能力研究【摘要】：介紹了護(hù)理人員人文關(guān)懷的內(nèi)涵、意義、國內(nèi)外研究進(jìn)展、測量工具的研制情況,分析了臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷能力的相關(guān)影響因素。當(dāng)今醫(yī)療越來越依賴先進(jìn)技術(shù)，使得部分醫(yī)務(wù)人員缺乏人文關(guān)懷精神。Caring is the essence of human development today, has bee to maintain and promote human health a medical service the essence of nursing care, is the core of nursing ideas, is a nurse must have the ability of 39。這種［］能力涉及護(hù)士的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷和價(jià)值觀10。醫(yī)院護(hù)理管理者應(yīng)重視影響人文關(guān)懷能力的因素，并采取有效措施提升護(hù)士的人文關(guān)懷能力，全面提升護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理服務(wù)水平，保證優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的順利進(jìn)行。曹劍虹16對(duì)兒科護(hù)理中實(shí)施人文關(guān)懷的意義進(jìn)行了研究，認(rèn)為人文關(guān)懷能力可以有效改善護(hù)患關(guān)系，提高患兒及家長的滿意度，并降低護(hù)患糾紛發(fā)生率，建議在兒科病人的臨床護(hù)理中推廣使用。相關(guān)研究認(rèn)為，護(hù)理人員的人文關(guān)懷能力并非與生俱來，而是需要在后天環(huán)境中不斷養(yǎng)［，］成7914。通過培訓(xùn)可以提高護(hù)士的人文關(guān)懷能力，目前，我國對(duì)護(hù)理人員人文關(guān)懷能力尚缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。臨床護(hù)理人員人文關(guān)懷的措施缺乏深入系統(tǒng)的研究，有護(hù)士表示不懂傾聽技巧，溝通交流過程中會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。高青等通過舉辦講座、組織集體學(xué)習(xí)，采用多種授課模式對(duì)臨床護(hù)士進(jìn)行了為期半年的人文關(guān)懷理念規(guī)范化培訓(xùn)，結(jié)果表明護(hù)士的人文關(guān)懷能力得到顯著的提高，但具體的策略還有待于進(jìn)一步完善。國外學(xué)者對(duì)學(xué)生和醫(yī)生進(jìn)行了人文關(guān)懷有關(guān)的溝通交流培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練后這些人員具有更好的關(guān)懷態(tài)度，可以使病人出現(xiàn)好的結(jié)局。Ｍｉｌｌｅｒ等的研究認(rèn)為：人文交流、人文決策和人文行為是人文關(guān)懷的核心要點(diǎn)；培養(yǎng)人文精神已成為醫(yī)學(xué)人群和整個(gè)社會(huì)的優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)；如果沒有養(yǎng)成人文主義習(xí)慣，那么對(duì)于醫(yī)學(xué)文化來講人文主義精神僅僅停留在表面；踐行人文主義習(xí)慣需要掌握社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、文化理念知識(shí)，需要具備靈活的應(yīng)變能力和清晰的自我意識(shí)，以及要有利他主義精神；培養(yǎng)人文精神的最終目的是使人文主義習(xí)慣成為一個(gè)人的無意識(shí)行動(dòng)。４．２年齡、工作年限因素研究顯示，護(hù)理人員人文關(guān)懷能力隨著年齡和工作年限的增加而增強(qiáng)。高年資護(hù)士或許因?yàn)殚L期從事臨床基礎(chǔ)護(hù)理工作，成就感下降，職業(yè)期望偏低，久而久之就忽視了人文關(guān)懷護(hù)理?？赡芘c結(jié)婚后生活較為穩(wěn)定使之有更多的時(shí)間和精力花在與病人的溝通交流上有關(guān)。４．６培訓(xùn)和教育因素培訓(xùn)和教育可以提高臨床護(hù)理人員的人文關(guān)懷能力，使之成為護(hù)士的價(jià)值觀和內(nèi)在信念。提示護(hù)士的人文關(guān)懷能力與所在科室可能有關(guān)。國外已經(jīng)研究出多種用于測量護(hù)理人文關(guān)懷能力的工具，其中較為常用的有關(guān)懷能力量表（ＣａｒｉｎｇＡｂｉｌｉｔｙＩｎｖｅｎ－ｔｏｒｙ，ＣＡＩ）和關(guān)懷效能量表（ＣａｒｉｎｇＥｆｆｉｃｉｅｎｃｙＳｃａｌｅ，ＣＥＳ）［２７］。高青等在黃弋冰編制的護(hù)生人文關(guān)懷能力量表基礎(chǔ)上增加了一個(gè)維度即心理護(hù)理，從而編制成臨床護(hù)理人文關(guān)懷能力量表。其中，護(hù)理人文關(guān)懷能力評(píng)價(jià)表共有８個(gè)維度（認(rèn)知能力、共情能力、心理支持能力、禮貌行為能力、禮儀行為能力、誠信護(hù)理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和構(gòu)建和諧能力）、５９個(gè)條目。６小結(jié)國外對(duì)護(hù)理關(guān)懷的研究起步較早，研究更加深入。所以，量表的研制仍是今后的研究重點(diǎn)。楊秀木。劉紅燕。護(hù)士人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)[J]。樓婷。護(hù)士進(jìn)修雜志。中國護(hù)理管理。葉萍。許翠萍。無陪護(hù)病房護(hù)士人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]。張永春。護(hù)理學(xué)雜志。解放軍護(hù)理雜志。吳迪。許翠萍。無陪護(hù)模式病房護(hù)士人文關(guān)懷能力及影響因素研究[J]。在思想政治工作視野中，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。在大一、大二的兩年里，更多的感受到老師在精神和文化這兩方面的培養(yǎng)，同樣感觸很深的是陳延童副書記給貧苦生演講時(shí)候用到的“經(jīng)濟(jì)上貧窮，精神、文化上的不貧窮”以及陳副書記在后來的就業(yè)工作中所表現(xiàn)的人文關(guān)懷，讓我深切感受到自己在精神、文化
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