【正文】 ？怎樣定義測(cè)試名稱才能最簡(jiǎn)潔易懂？怎樣設(shè)置圖形尺寸才最適宜？假如我是用戶，怎樣繪制圖形才是最方便、直觀、美觀的？等等三、初次去現(xiàn)場(chǎng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題和困惑問(wèn)題1：我的第一個(gè)自己獨(dú)立做的項(xiàng)目是海南三亞機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目，由于第一次去那么遠(yuǎn)的地方，又是一個(gè)很重要項(xiàng)目，加上自己現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，所以擔(dān)心自己做得不夠好，覺(jué)得壓力比較大。每個(gè)人都有自己的做事方法和學(xué)習(xí)方法，我們所要做的不是一味地追求前人的做法，更多的我們要思考為什么，甚至去懷疑，在獨(dú)立思考和與同事交流得到認(rèn)可后有助于我們養(yǎng)成自己良好的工作學(xué)習(xí)方法。工作要求我們有良好的綜合素質(zhì)，而我們要在自身綜合素質(zhì)的不斷提高中建立信心。知道培訓(xùn)期間要經(jīng)過(guò)多次考試，怕自己考不好，感覺(jué)壓力大。第二篇：工作經(jīng)驗(yàn)交流工作經(jīng)驗(yàn)交流一、心態(tài)的調(diào)整做為一個(gè)剛開(kāi)始從事用服工作的人來(lái)說(shuō)，由于對(duì)工作的陌生和在感受到公司氛圍之后，容易產(chǎn)生焦急的心理。其次，是提出疑問(wèn)，老師們根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的經(jīng)歷提出了一系列的疑問(wèn)，有⒈如何把握小班音樂(lè)欣賞中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)？⒉組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)與其它音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體區(qū)別是什么⒊針對(duì)班級(jí)幼兒人數(shù)偏多的現(xiàn)象，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)如何把握幼兒的情緒（過(guò)于興奮）？⒋怎樣引導(dǎo)幼兒更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵？⒌什么樣的內(nèi)容才是適合幼兒欣賞的？⒍音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要讓孩子獲得哪些方面的認(rèn)知？⒎在欣賞過(guò)程中，如何引導(dǎo)幼兒把自己對(duì)音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)？根據(jù)上述疑問(wèn)，課題組負(fù)責(zé)人與心韻工作室負(fù)責(zé)人共同商議后選擇了“組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)與其它音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體區(qū)別是什么”的問(wèn)題請(qǐng)老師們參與討論，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題能夠引起老師的思考，使大家對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有所了解，也邁出了從理論向?qū)嵺`靠近的第一步。我們?cè)瓉?lái)是根據(jù)五大領(lǐng)域?qū)⑷w教師分成了五個(gè)教研組，不但因?yàn)槿藛T分散使存在的問(wèn)題得不到有效的解決，而且也浪費(fèi)了很多的人力物力，同時(shí)也讓一些老師遠(yuǎn)離了科研的陣地，有些得不償失。正是因?yàn)樵趨墙⌒壅n題的研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教科研的價(jià)值最后的點(diǎn)到底是落在哪里值得我們深究，一個(gè)課題結(jié)束以后到底給園所、教師、幼兒帶來(lái)了一些什么。我們覺(jué)得，還是應(yīng)該把教科研工作落到實(shí)處，即幼兒的發(fā)展上才是最為切合的。經(jīng)過(guò)商議，我們把五個(gè)教研組調(diào)整為兩個(gè)工作室，一個(gè)是解決教育、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的“紫薇工作室”，另一個(gè)就是為課題服務(wù)的“心韻工作室”，要求“心韻工作室”根據(jù)課題的研究需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)計(jì)劃，使其具有系統(tǒng)性和可操作性。然后，是音樂(lè)欣賞方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，即每位工作室成員都要根據(jù)給出的九個(gè)內(nèi)容中自選一個(gè)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，這是幫助老師把自己的教育理念轉(zhuǎn)化成可操作性的內(nèi)容的重要一步。這樣的焦急主要表現(xiàn)在：剛接觸調(diào)試工作，感覺(jué)很多方面都有待提高。其實(shí)這樣的焦急有助于我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)自己又恰好是一種歷練。學(xué)習(xí)將是一個(gè)很長(zhǎng)期的過(guò)程，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)中繼續(xù)下去。在平常的工作中，我們可以學(xué)習(xí)到很多。比如：查線應(yīng)該怎么來(lái)查？是拿著原理圖還是拿著設(shè)計(jì)圖？為什么要這樣查？為什么端子上有顏色區(qū)分？而各個(gè)端子和線徑又是不一樣的？如電壓端子和電流端子。問(wèn)題2：在初次進(jìn)行第三方設(shè)備的通訊調(diào)試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)置正常，通訊線連接正常，但就是通訊不上。問(wèn)題5：很多有PMC和PML裝置的現(xiàn)場(chǎng)，用戶沒(méi)有提及到要進(jìn)行越限設(shè)置和故障錄波設(shè)置。解決2：用筆記本直接與設(shè)備通訊，通訊不上。聯(lián)絡(luò)柜上的電度要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行和接線的情況來(lái)看，從2進(jìn)線流過(guò)聯(lián)絡(luò)柜上的電流方向是相反的，所以要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)變壓器運(yùn)行情況來(lái)判斷是看裝置輸入還是輸出有功電度。解決5：經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)場(chǎng)，用戶對(duì)越限也不懂，問(wèn)起用戶，用戶說(shuō)看著辦。在公司可以完成其初步的組態(tài)工作。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，主要進(jìn)行通訊線的放置和接線工作。進(jìn)行電力監(jiān)控系統(tǒng)的培訓(xùn)工作。對(duì)于電力綜合自動(dòng)化系統(tǒng)流程：在去現(xiàn)場(chǎng)前熟悉項(xiàng)目資料，注意了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備種類和數(shù)量以及技術(shù)協(xié)議中所述的工作內(nèi)容和范圍。去現(xiàn)場(chǎng)后，了解現(xiàn)場(chǎng)情況，所有裝置是否安裝完畢，接線是否完成，送電時(shí)間等等。根據(jù)圖紙進(jìn)行開(kāi)關(guān)量的對(duì)點(diǎn)工作，核對(duì)開(kāi)關(guān)量變位前臺(tái)是否報(bào)出正確的變位信息。帶回保護(hù)定值、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、調(diào)試記錄等，申請(qǐng)撤回。培訓(xùn)記錄報(bào)告在進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)前，要制作培訓(xùn)計(jì)劃。差動(dòng)保護(hù)檢查表有差動(dòng)裝置的在正常投運(yùn)后需要根據(jù)差動(dòng)檢查表來(lái)如實(shí)填寫(xiě)，如果發(fā)現(xiàn)是裝置本身問(wèn)題的，可以申請(qǐng)更換。其他文檔在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試過(guò)程中，有些問(wèn)題存在，但是經(jīng)過(guò)核實(shí)，并非我公司原因造成，可以向用戶說(shuō)明，擬定證明文檔找用戶簽字帶回。班集體工作的成功與失敗，關(guān)鍵在班主任。作為一名班主任，我是這樣理解自己的工作的：我們每天面對(duì)的是學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。成為學(xué)生親密的朋友。在一定時(shí)間內(nèi)，還要經(jīng)常予以關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成一種認(rèn)真、細(xì)致工作的習(xí)慣。而學(xué)生在感受著這份班主任帶給自己的愛(ài)時(shí)也會(huì)極力支持班主任的工作。愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，雖然，這都是微不足道的舉動(dòng)，但慢慢的，在每個(gè)學(xué)生心中便有了一個(gè)親切的班主任形象。在我班中就有幾個(gè)這樣的對(duì)象，例如蔣浩男同學(xué)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”?！拔翼槃?shì)問(wèn)下去：“這說(shuō)明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。還有幾個(gè)“后進(jìn)生”，貪玩，作業(yè)經(jīng)常當(dāng)天完不成，有時(shí)一拖就是好幾天。而應(yīng)始終尊重學(xué)生的選擇，尊重他們的感受，與學(xué)生平等地商討班集體中出現(xiàn)的問(wèn)題。五、班主任要有細(xì)心班主任管理班級(jí)要細(xì)心，從實(shí)踐中體會(huì)到：管一個(gè)班容易，管好一個(gè)班就不那么容易。最后，謝謝學(xué)校給我們提供這樣一個(gè)與大家共同交流的機(jī)會(huì)，懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，今天利用這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教?！?、“馬上要升入六年級(jí)，我們即將是這所學(xué)校最大的