【正文】 問題4：證券中心項(xiàng)目現(xiàn)場有很多第三方設(shè)備如UPS，用戶發(fā)現(xiàn)設(shè)備接入系統(tǒng)很快，也覺得這些設(shè)備接入對整個(gè)站的運(yùn)行很好，于是對我們提出把協(xié)議外的幾臺也接入系統(tǒng)。四、問題的解決方法解決1：相信很多人第一次都會有這樣的心理現(xiàn)象。接下來每天在計(jì)劃范圍內(nèi)的工作讓自己漸漸適應(yīng)，在與項(xiàng)目經(jīng)理的聊天中也平添了不少信心。懷疑是軟件設(shè)置問題，立即檢查了軟件所有細(xì)節(jié)設(shè)置；懷疑通訊線連接和設(shè)備通訊問題，立即聯(lián)系了廠家詢問針腳定義和進(jìn)行設(shè)備通訊應(yīng)注意的地方，拿到廠家測試軟件進(jìn)行測試；經(jīng)過一系列檢查之后發(fā)現(xiàn)是軟件驅(qū)動問題，所以整理了現(xiàn)場問題情況，連帶設(shè)備通訊規(guī)約，再次發(fā)送給軟件部尋求幫助。解決3：三相電流很小時(shí)，有功、無功、功率因數(shù)不準(zhǔn)是因?yàn)槊總€(gè)測控裝置都會存在測量死區(qū)，這與CT本身的特質(zhì)有關(guān)，而對于PMC530A裝置的電流測量死區(qū)為千分之五倍裝置額定電流，在死區(qū)范圍內(nèi)所有與電流有關(guān)的數(shù)據(jù)都是不準(zhǔn)確的，負(fù)荷大了之后顯示就會正常。解決4：仔細(xì)查看了技術(shù)協(xié)議，發(fā)現(xiàn)技術(shù)協(xié)議中所要接入系統(tǒng)的只有6臺UPS，而現(xiàn)場有12臺。然后委婉告訴用戶，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)公司是會派人來核實(shí)現(xiàn)場工作的，如果我們私自進(jìn)行協(xié)議外的接入，是會追究責(zé)任的，只能走正規(guī)的程序。而我們公司對于越限設(shè)置有明確的標(biāo)準(zhǔn)整定：電流越上限： Ie電壓越下限： Ue電壓越上限： Ue五、項(xiàng)目流程和相關(guān)文檔記錄要求目前公司項(xiàng)目大多是電力監(jiān)控系統(tǒng)和綜合自動化系統(tǒng)，還有一些調(diào)試項(xiàng)目。如果通訊線已經(jīng)由施工方放置好，可以電話聯(lián)系詢問通訊線的放置情況。沒有放置通訊線的可以根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖完成組態(tài)工作。有第三方設(shè)備的，第一次去現(xiàn)場就向用戶要第三方設(shè)備通訊規(guī)約，以便軟件部開發(fā)好驅(qū)動，有利用提高工作效率。進(jìn)行各個(gè)子站的通訊調(diào)試工作，使組態(tài)軟件下的各個(gè)子站通訊正常。在調(diào)試過程中需要不斷修改組態(tài)，根據(jù)用戶需要完成軟件后臺如畫面、報(bào)表等。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃講解硬件、軟件使用以及通訊知識。帶回由用戶簽字的驗(yàn)收報(bào)告、調(diào)試記錄等，申請撤回。掌握好各個(gè)裝置的調(diào)試方法。在現(xiàn)場可以完善剩余工作。有第三方設(shè)備的，第一次去現(xiàn)場就向用戶要第三方設(shè)備通訊規(guī)約、聯(lián)系用戶拿到保護(hù)定值。進(jìn)行各個(gè)子站的通訊工作，使各個(gè)子站均通訊正常。按照用戶提供的保護(hù)定值輸入裝置，進(jìn)行裝置的邏輯整定和保護(hù)試驗(yàn)工作。進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收工作。相關(guān)文檔記錄現(xiàn)場調(diào)試報(bào)告。對于公司硬件、軟件方面的問題可單獨(dú)在另外詳盡的調(diào)試報(bào)告中敘述，項(xiàng)目報(bào)銷時(shí)交給公司。在培訓(xùn)過程中填寫培訓(xùn)記錄表，自己寫好每天培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)結(jié)束后讓參與培訓(xùn)人員與甲方簽字。保護(hù)定值清單根據(jù)供電局的保護(hù)定值輸入裝置，送電正常后，需要復(fù)印供電局的定值清單和記錄整定入裝置的定值，用戶簽字后帶回公司存檔。系統(tǒng)操作說明對于電力監(jiān)控系統(tǒng)和綜合自動化系統(tǒng)，在給用戶培訓(xùn)過后也不一定全部記得培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以要進(jìn)行該系統(tǒng)的操作說明，把系統(tǒng)的運(yùn)行方法，軟件使用方法和一些現(xiàn)場需要注意到地方整理好，編輯成系統(tǒng)操作使用說明文檔，打印出來給用戶。項(xiàng)目組態(tài)對于任何有PECSTAR系統(tǒng)的項(xiàng)目，在離開現(xiàn)場之前要進(jìn)行組態(tài)備份，除了在計(jì)算機(jī)進(jìn)行備份，注意寫好備份格式同時(shí)介紹給用戶，再者需要用U盤或者移動硬盤考回公司，公司用于存檔，以備在現(xiàn)場出現(xiàn)問題的情況下，可以在公司電話支持用戶進(jìn)行檢查、分析和處理相關(guān)問題。如技術(shù)協(xié)議中有進(jìn)線遙控，在向用戶提出進(jìn)行遙控試驗(yàn)時(shí)因?yàn)閰f(xié)調(diào)不了試驗(yàn)時(shí)間，所以用戶說算了，而此時(shí)我們需要有用戶的證明材料。回想這些年的班主任工作，我認(rèn)為我所做的一切都是那么的微不足道，而我做班主任的12年，正是我不斷走向成熟的12年，更是我向各位老師不斷學(xué)習(xí)的12年，在這12年里，有很多領(lǐng)導(dǎo)，很多老師都給予了我很多無私的幫助，我借這個(gè)機(jī)會向大家表示衷心的感謝。班主任既是班級集體的組織者和教育者，也是管理者。最大的一個(gè)感覺就是：這真是一件累人的活，當(dāng)然也能得到不少增長能力的機(jī)會。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。做好班主任工作是教育取得成功的前提，在多年的切身體會下，下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、班主任要有極強(qiáng)的“責(zé)任心”首先：作為一名教師，我在教學(xué)上能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動腦筋專研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。其次，班主任的工作是細(xì)微的，是平淡的，要把自己樸實(shí)的工作做到位，必須具有一顆責(zé)任心。再細(xì)點(diǎn)說，就是有一張桌子沒有排齊，有一丁點(diǎn)粉筆頭殘留在地上，有一把掃帚稍微放偏了點(diǎn)，做班主任的都要提出來，或身體力行在學(xué)生面前把事情做好。對于其他方面，也是應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生的，并且要求學(xué)生怎么做的，班主任也應(yīng)該做到。在說話、舉手投足中便容易和學(xué)生親近，容易開展班主任工作。比如：天氣冷時(shí)，班主任可以叮囑學(xué)生多穿些衣服，晚上睡覺蓋好被子。在學(xué)生身體不舒服時(shí)，送上一杯熱水；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院等等。三、班主任要有“耐心”班主任工作是長期的、循序漸進(jìn)的。尤其是對一些習(xí)慣不好的，或?qū)W習(xí)成績不好的學(xué)生，班主任更是要花大量的精力去開導(dǎo)和輔導(dǎo)他們。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。我問：“你的父母為什么要這樣做呢？”他說“就是因?yàn)槲业某煽儾缓?，?jīng)常和別人打架，罵人還搞破壞。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。作為班主任，看在眼里，急在心上，于是找到他們聽聽這些“后進(jìn)生”的心聲，然后根據(jù)具體情況，和他們一起制定作息時(shí)間表，并且把更多的任務(wù)幫助他們分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們有計(jì)劃的去完成，也感受完成任務(wù)的輕松和喜悅，并及時(shí)鼓勵(lì)和說服教育，讓他們在班主任的耐心等待、教育中懂得道理，有所轉(zhuǎn)變。教師不要居高臨下，凌駕于學(xué)生之上，不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。作為班主任，要放低姿態(tài)，平視學(xué)生的眼睛，與他們展開對話，換位思考，一旦發(fā)生爭執(zhí)，應(yīng)盡可能地說服，而不