【正文】 師資能力要求較高。個性化指導(dǎo)是針對不同學生存在的不同問題進行個別化的指導(dǎo)。自我反思是充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論的過程中，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯中、在實施職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實踐中、在平時的學習生活中，不斷地反省自我，反思規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，據(jù)此不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更新職業(yè)觀念，優(yōu)化職業(yè)理想，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。旨在幫助學生處理在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的實際問題。教學是職業(yè)學校的中心工作，在教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，是十分可行的一種方法。培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。橫向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念，要根據(jù)職業(yè)學校和中職生的具體情況，靈活地選擇合理的途徑、采用適當?shù)姆椒ㄈラ_展。其次，學校應(yīng)積極的與社會各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會信息，建立起學生與用人單位的信息互通。這個時候，學校主要從以下幾個方面來做好工作。在這個時候就要不斷地鼓勵學生去實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。一年級階段，從新生一入學開始，教師就應(yīng)當引導(dǎo)學生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進行職業(yè)興趣測量。二、如何對中職生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育從上面的論述中，我們可以清楚地看到，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。它向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)、幫助學生深入了解自身條件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件并及時有針對性地加強和彌補，它對一個人的發(fā)展至關(guān)重要。只注重智力因素，而忽視非智力因素，如學生的動機、興趣、情感、意志和性格等。其次，我國的中職教育是以學科為中心。要做到這些，迎接新世紀帶來的新挑戰(zhàn)，需要運用職業(yè)生涯教育中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”策略幫其實現(xiàn)。從學校層面來說，就要有效地開展中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性（一）嚴峻的就業(yè)形勢的要求隨著高等教育的擴招，越來越多的大學生涌進了就業(yè)市場。第二篇：談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是一個既熟悉又模糊的概念，嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異職業(yè)環(huán)境的變化迫切呼吁我們做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。指導(dǎo)學生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加全國中職生“文明風采”競賽等等，讓學生在參與、體驗中學到知識，掌握方法。之前的德育課側(cè)重于知識傳授和思想品德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程則側(cè)重于指導(dǎo)學生如何制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃和實施，重在“做”，要在學中做，做中學。開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在對個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件進行分析的基礎(chǔ)上，教會學生設(shè)定最佳的職業(yè)目標和發(fā)展途徑，明白實現(xiàn)目標應(yīng)具備哪些素質(zhì)，學生對學習就會有濃厚的興趣，就能充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性。要成才‘，先成人。這方面，廣西做得比較好，委托廣西師院培訓(xùn)任課教師，按體驗式教學法的要求，結(jié)合當今中職生文化水平低的實際，編寫整套教案，制作課件，設(shè)計游戲、音樂欣賞等學生參與環(huán)節(jié)，組織教師按實際授課的模式演練一遍，手把手教會教師怎樣上好這門新課。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注意以下幾個方面。進一步加強學生思想道德教育，提高中職生的心理素質(zhì)。教會學生設(shè)定職業(yè)生涯目標，制仃職業(yè)生涯規(guī)劃，開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。1做好職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)工作作為一名職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師，不僅要有系統(tǒng)的理論知識，而且還應(yīng)有一定的實踐經(jīng)驗如果教師對自己的職業(yè)生涯都沒有能力進行科學規(guī)劃，又怎么能去教學生，指導(dǎo)學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?但現(xiàn)實是很多中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃仟課教師并沒有經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格。職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃任課教師要提高自己的教學水平也是這個道理。再次，有條件的教師還可以參加職業(yè)鑒定部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，通過考試獲得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。然而在社會大環(huán)境下，不少中職生染上了弄虛作假、撒謊等陋習，這需要學校在思想上和行動上加以糾正，教會學生清清白白做人，明明白白做事敬業(yè)教育是進行技能教育的思想指一導(dǎo)，要使學生認識到只有練就過硬的專業(yè)技能本領(lǐng)，才能盡職盡責地把工作做好世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃中的反映主要就是樹立科學的職業(yè)理想、職業(yè)目標。需要指出的是，要將學生的職業(yè)個性和職業(yè)的市場需求、學校的專業(yè)培養(yǎng)特色結(jié)合起來，綜合考慮確定職業(yè)目標，選擇專業(yè)。在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下，發(fā)揮中職生動手能力強的特長，先就業(yè)再擇業(yè)。講授職業(yè)選擇的時候，通過讓學生做“職業(yè)傾向測試題”，正確選擇適合自己個性、特長的職業(yè)。此外，還可以組織學生開展社會實踐和社會調(diào)查活動、出版職業(yè)生涯規(guī)劃專題板報、職業(yè)生涯規(guī)劃手抄報比賽、開設(shè)專題講座、請學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星回校作報告、舉辦禮儀大賽等等，通過這些豐富多彩的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性。要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須從縱橫兩個維度來把握。使得社會上對人才的要求越來越高，這對中職生的就業(yè)形成了很大的沖擊。（二）日新月異的職業(yè)環(huán)境變化的要求市場經(jīng)濟條件下，科技迅速發(fā)展，資訊及知識日新月異，成倍增長。（三）克服中職學校教育體制缺陷的要求雖然中職學校的教育理念、管理體制、教學內(nèi)容都進行了改革，但仍存在許多弊端。忽視了整體化的知識，造成專業(yè)口徑太窄、分科太細。學生的智力與非智力因素不能很好地相互促進，嚴重影響了學生的生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)的形成。這在無形中就增強了中職生的綜合素質(zhì)。為了有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議從縱橫兩個緯度去考慮。在結(jié)合了家長、同學和師長的建議對自己和職業(yè)有了清醒的認識后，就要確立職業(yè)目標。將學生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。中職生由于年齡較小，一般相當于普教體系中的高中階段，因此要采用合理適當?shù)姆绞缴钊氲貙χ新毶M行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，幫助學生調(diào)整好就業(yè)心理。再次，幫助學生完善求職材料，對中職生進行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實現(xiàn)順利就業(yè)。（1）開展課程活動?？梢圆捎眠x修課也可以采用必修課的形式，各學?？梢愿鶕?jù)自己的師資情況酌情定奪。但是這種方法對教師的素質(zhì)水平要求較高，要求學科或?qū)I(yè)教學的教師受過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并能將這種理念融合到自己的教學中。專題輔導(dǎo)可以由教師發(fā)起也可以由學生發(fā)起。自我反思一般以內(nèi)省方式進行。其顯著特點是個性化，采用一對一的方式。（2）集體化咨詢。實施集體化咨詢時教師要把握好自己組織者、協(xié)調(diào)者的角色，營造良好的氛圍。榜樣式啟發(fā)時要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子；另外，榜樣應(yīng)具有可模仿性，并適合中職學生的心理特點。只有走出校園，親身去實踐去體驗，才能對社會有深刻的認識，才能制定出符合現(xiàn)實的職業(yè)生涯規(guī)劃。這不但有利于緩解中職生的嚴峻就業(yè)形勢，也有利于中職生應(yīng)對以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補教育體制上的不足，也可以促進高職生自身素質(zhì)的發(fā)展?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》教育單純依賴課堂教學的現(xiàn)狀。中等職業(yè)學校學生在其初中階段普遍不會被老師所重視，心里有較強的挫敗感，不利于其學習和今后的職業(yè)發(fā)展。通過對教師、學生的調(diào)查了解《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教與學現(xiàn)狀，為進一步探究有效教學策略做準備。如何提升《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學質(zhì)量。主要著眼于如何將課堂教學、課外實踐、競賽活動相結(jié)合。它包括選擇什么職業(yè)，以及在什么地區(qū)和什么單位從事這種職業(yè)，還包括在這個職業(yè)團隊中擔負什么職務(wù)，以及實現(xiàn)這些設(shè)想的措施等內(nèi)容。四、研究的實踐意義將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與成功教育結(jié)合，增強學生發(fā)展優(yōu)勢和提升弱勢的信心。成為最受中職生喜愛的一門課。五、綜述國內(nèi)外有關(guān)動態(tài)和自己的見解職業(yè)生涯教育成為德育內(nèi)容，有一個漸進的過程。任課教師不但沒有專門學此專業(yè)的，而且在以往的學習經(jīng)歷中幾乎沒有學過此類課程，在各級師訓(xùn)基地中也缺乏既熟悉職業(yè)教育，又專門研究職業(yè)生涯的導(dǎo)師。在幫助學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃知識、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃能力的過程中，進行職業(yè)生涯教育，不但有利于富有職教特色德育內(nèi)容的全面開展，而且有利于這些德育內(nèi)容相互滲透、相互作用，從而提高德育的針對性、時代性、實效性和吸引力。2．改變學習方式是著力點。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學生座談相結(jié)合的方法，對學生的實際情況進行科學的調(diào)查。七、研究保障措施人力保障：課題組領(lǐng)題人有兩次地、市級級課題研究的經(jīng)歷，有一定的理論水平、實踐經(jīng)驗和課程改革實踐的研究興趣。制度保障：建立課題組定期活動制度，加強課堂教學實踐。時間安排為2012年6月至9月。時間安排為2012年5月至2012年6月。 建立正確心態(tài)：了解他人專長，放下身架、虛心學習。 潛能開發(fā)：參加培訓(xùn)、輪崗、構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、業(yè)余課程學習等。5。在擬定行動計劃時，有幾點溫馨提示是可以有效降低投資成本的：個人隨公司的發(fā)展而發(fā)展是一個大原則，背道而馳雙方都不開心，又浪費彼此的時間。最后，如何有效做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并不建議完全否定自己、否定過去，而應(yīng)該以既有成就為基礎(chǔ)，準確評價個人特點和強項，并評估個人目標和現(xiàn)狀的差距，準確定位職業(yè)方向，重新認識自身的價值并使其增值以發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇，或增強現(xiàn)有的職業(yè)競爭力，切記必須將個人事業(yè)與家庭聯(lián)系起來，才不會成為職業(yè)生涯發(fā)展上的不利變數(shù)。上中專當前，我覺得本人成熟了，可以比擬理想地考慮成績。作爲當今中專生的我們，該當讓本人的中專生活過得空虛精彩，再不能一日一日的消磨光陰了。自我看法。我是一名中職生，目前所學的專業(yè)爲模具設(shè)計與制造。例如：音樂、舞蹈、書法、運動等等都是我平常專業(yè)工夫的喜好。我的座右銘是：古月到古人，時代在刪繁就簡，生活在領(lǐng)異標新。我應(yīng)該怎樣去培育本人的職業(yè)素質(zhì)：、多應(yīng)用課余工夫來閱讀一些關(guān)于成功企業(yè)家的閱歷，把他們當做我的典范，還要仔細聽取他人的意見。爲片面推進素質(zhì)教育，拓展德育外延，進步先生專業(yè)技藝程度，進一步豐厚校園文明生活，學校每年舉行校園藝術(shù)節(jié)暨技藝節(jié)。四、行業(yè)剖析模具行業(yè)開展前景剖析我國模具產(chǎn)業(yè)年進出口規(guī)模已到達40億美元，模具行業(yè)被普遍看好，體制變革和機制轉(zhuǎn)換步伐放慢，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造日趨合理，次要表現(xiàn)爲大型、精細、復(fù)雜、短命命模具規(guī)范件開展速度高于行業(yè)的總體開展速度。模具專業(yè)知識自我鑒定三年的中專校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)機點，我學的專業(yè)是模具設(shè)計與制造。如今我還純熟運用機械制圖、機械原理與零件、塑料模具、機床夾具、數(shù)控車、銑、線切割、電火花、cad、cam等實踐操作，并且屢次失掉教師的好評，還拿到了有關(guān)模具專業(yè)的一些材料證書，爲本人未來從事此技術(shù)任務(wù)打下了很好的根底。在憧憬未來的過程中，人們會擔憂自己在完成目標的過程中遇到挫折和困難，然而擔憂并不總是消極的，它會在人們實現(xiàn)未來目標的過程中起引導(dǎo)作用。已有研究表明，在社會文化的影響下，中職生已經(jīng)形成了個人未來發(fā)展的圖式，該圖式與社會文化模式是一致的。研究發(fā)現(xiàn)，雖然中職生與普高生處于相同的年齡階段，但由于中等職業(yè)學校與普通高中的培養(yǎng)目標不同，中職生對未來職業(yè)的探索水平顯著高于普高生。第二，中職生的未來取向會對其以后的生活適應(yīng)產(chǎn)生影響。形成自我同一性是個體人格發(fā)展成熟不可或缺的心理歷程，也是青少年期心理社會發(fā)展的主要任務(wù)。面對就業(yè)過程中的激烈競爭，許多中職生出現(xiàn)了各種心理困惑：有人擔心學歷低找不到合適的工作；有人缺乏主見，擇業(yè)時不能做出合理的選擇；有人擔心求職中存在著不公平競爭；有人孤芳自賞，不能面對現(xiàn)實。未來取向的過程模型有利于幫助中職生確定在職業(yè)選擇中必須經(jīng)歷的幾個不同階段，能夠為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學有效的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)框架。通過這些分析，中職生要明確自己想要從事的職業(yè)，分析自己在該職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足。在頂崗實習階段和剛就業(yè)的幾年內(nèi)，中職生要充分發(fā)掘和利用各種機會不斷探索，初步找到適合自身發(fā)展的工作崗位和工作環(huán)境，再根據(jù)自己的成就水平、受教育水平、工作經(jīng)歷、對繼續(xù)教育的支付能力等，分析實現(xiàn)職業(yè)目標的可能性，從而確定自己的職業(yè)目標。在實現(xiàn)職業(yè)目標的過程中，必然伴隨著坎坷和障礙，但如果在坎坷和障礙發(fā)生之前，考慮到這些困難或障礙，會讓中職生受益更多。在未來取向的評價階段，中職生應(yīng)當進行積極的歸因，失敗時更多地歸因于主觀努力程度方面，相信自己以后經(jīng)過努力就能獲得成功；成功時更多地歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素如能力強、做了努力等，以增強自尊心和自信心。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文4一、前言在這天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。二、自我認知我是一個當代中專生，（平時）是家里最大的期望——成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時間愛交友、聽音樂、外出散步等。比如，學習缺乏恒心，努力程度不夠，平常較少參加社會實踐，社會實踐經(jīng)歷少等。四、未來人生職業(yè)規(guī)劃根據(jù)自我的興趣和所學專業(yè)，在未來就應(yīng)會向電子和計算機兩方面發(fā)展。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自我去打拼！中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文5[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃教育進入職業(yè)教育，取得一定作用的同時，還存在著目標制定模糊、實施困難等問題。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，可能存在的原因是沒有能制定合適的目標、內(nèi)在動力不足、具體措施不明確。NLP是關(guān)于人類行為和溝通程序的一套詳細可行的模式。班德拉博士（）是一個心理學家兼數(shù)學和信息科學家。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的價值職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計，是對個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是基于自己