【正文】 4．提高解決實(shí)際問題的能力。將這些知識(shí)點(diǎn)靈活組合，找出解決問題的方法。學(xué)生思維活躍，探究興趣濃厚。如教師提供兩條信息，六一班植樹120棵，六二班植樹150棵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題。三、在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中通?？梢圆捎靡韵聨追N方法：預(yù)習(xí)法。整理歸納法是教師在研究教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)過的知識(shí)按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。討論法。例如，在教完長方形面積后組織復(fù)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解面積和長度的區(qū)別，教師提問：兩個(gè)長方形的周長一樣，面積也一樣嗎？”“兩個(gè)長方形的周長不同，周長大的面積一定大嗎？”問題一提出，學(xué)生立即展開討論，在討論過程中鞏固了學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶，明確了長度和面積的區(qū)別，解決了作業(yè)中出現(xiàn)的差錯(cuò)。例如，在復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我們把“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法應(yīng)用題，改變成“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的減法應(yīng)用題。教師要通過課堂練習(xí)、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。如果學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那他就應(yīng)該具備認(rèn)識(shí)題型結(jié)構(gòu)的能力。所以說，課堂中教師能把一些命題權(quán)交還給學(xué)生，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)他們整理復(fù)習(xí)的能力。比如，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過的長度單位的整理：主干是測量，有5個(gè)分支，分別是千米、米、分米、厘米和毫米，每個(gè)分支中間有數(shù)學(xué)果，記錄著相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，有一個(gè)特殊的果子，記錄著米和厘米之間的進(jìn)率。主要是學(xué)生用文字的形式表達(dá)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過程中遇到的問題及復(fù)習(xí)后的心得體會(huì)。例如，我從學(xué)生的描述中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于在方格紙上畫出平移后的圖形，理解的不是太好。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，遇到了不少的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)時(shí)沒有解決的數(shù)學(xué)問題，他們儲(chǔ)存在“問題銀行”中，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都要和學(xué)生到“問題銀行”中取問題，對(duì)于仍然不能解決的問題，依然儲(chǔ)存。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知過程仍然會(huì)出現(xiàn)缺陷，及時(shí)將這種缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，則能掃除他們認(rèn)知上一些障礙。六．復(fù)習(xí)時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。第四篇：如何做好期末復(fù)習(xí)演講稿老師們、同學(xué)們：早上好！今天國旗下講話的內(nèi)容是：《如何做好期末復(fù)習(xí)》不知不覺，期末將至，目前各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。如果感到自己哪方面的知識(shí)不過關(guān)，有疑問的一定要提出來，才能及時(shí)有效地彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。既要會(huì)學(xué)習(xí)，也要會(huì)休息?！蹦阍趯W(xué)習(xí)上付出了多少汗水，就會(huì)換來多少成果。any 。Lucy 。Lucy 。much little。復(fù)習(xí)期間大家還是像平時(shí)那樣，每天按時(shí)睡覺，保證充足的睡眠，并適當(dāng)進(jìn)行鍛煉，勞逸結(jié)合。復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)，有計(jì)劃地布置作業(yè)，有目的地練習(xí)鞏固。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都是經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的，大家要認(rèn)真參與，不應(yīng)在復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)開小差跑神的現(xiàn)象。及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，注意他們潛力的挖掘和能力的提高,使差生的學(xué)習(xí)成績有所提高。五．復(fù)習(xí)時(shí)布置作業(yè)要有針對(duì)性和層次性。對(duì)于必須解決而在學(xué)生中間沒有解決的問題，我就以學(xué)生的身份參與討論，隱性地幫助學(xué)生理解知識(shí)。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的復(fù)習(xí)幫助我和學(xué)生走了“捷徑”，避開“迷?！?。這種方式，看似好像和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，其實(shí)里面大有文章可以做。值得說明的是，不同的學(xué)生表現(xiàn)形式不同，使數(shù)學(xué)知識(shí)樹大放異彩，成了學(xué)生很喜歡的整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的一種方式，幫助學(xué)生理清思路，富有情趣不枯燥。四、復(fù)習(xí)時(shí)的教學(xué)策略：數(shù)學(xué)知識(shí)樹。對(duì)學(xué)生來說，能夠根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容出好題，他們需要認(rèn)識(shí)每道題的不同形式的本質(zhì)特點(diǎn)和聯(lián)系。利用補(bǔ)缺法復(fù)習(xí)，需要教師精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，要使學(xué)生感到補(bǔ)充的例題和習(xí)題不是乏味的重復(fù)，從而激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，得到求知的滿足。補(bǔ)缺法。變題是加深對(duì)應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。比較是重要的也是常用的思維方法。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，加深了對(duì)已有知識(shí)的理解，會(huì)收到事半功倍的效果。如205人去春游，大轎車每車坐40人，需幾輛車？一部分學(xué)生認(rèn)為5輛就夠了，其余5人每車多加一個(gè)；另一部風(fēng)認(rèn)為要6輛，不能違反交通規(guī)則。學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出各種問題，選擇不同方法解答，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這類練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野。二、根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇設(shè)計(jì)練習(xí)：綜合性練習(xí)。3．溫故而知新。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為重點(diǎn)。學(xué)好英語也是一個(gè)道理，尤其是在打基礎(chǔ)階段必須一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地把應(yīng)該掌握的句型、語法知識(shí)、習(xí)慣用法、單詞等掌握好。最后做幾套期末考試模擬試題，熟悉考試題