化學課堂觀察報告2-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 堂氣氛，也有利于課堂上老師的解放。組長反饋關于歐洲西部位置范圍完成情況較好，而主要國家及經濟實力理解起來還有一定困難。慈湖中學葉曉松第二篇：課堂觀察報告課 堂 觀 察 報 告七年級下《歐洲西部》觀察維度一：課堂教學模式“互動型教學”是以對話為主要特征，重視教師與學生，學生與學生之間的雙向和多項交流，教師和學生都是對話的參與者。學生熱情高漲，處于興奮狀態(tài)，對學生而言這是一種新的挑戰(zhàn)，當展示模型成果時，真的是撞出了思維的火花，學生真正地融入了課堂，達到了課堂的高潮。第三階段（20分鐘）：問題（二）有關09年廣東高考題、12年天津高考題和13年山東高考題的教學，2人發(fā)呆，1人看窗外，16個人看自己的輔導用書或沒有動筆。第一篇：化學課堂觀察報告2課題（二）：《化學反應速率和化學平衡》高三（13）課李嵐老師《化學反應速率和化學平衡》一課的學生學習投入狀態(tài)分析第一階段（5分鐘）：問題引入時，有1人沒投入，原因還在課桌里面找課本和復習用書，說明該學生課前準備不充分，其他學生都做得很好。原因是此題的題干輔導用書上有，學生看自己的書相對輕松，看投影比較累。原因是教師注意到了學生的認知水平，有梯度地螺旋式上升地設置問題，讓學生不僅吃得飽，而且吃的好，所以個別學生出現(xiàn)分化已經無從著手，沒辦法思考了。知識是師生之間交流，互動的媒介，教學過程變成師生分享和建構知識及其意義的過程，課堂模式變成“預習—交流—反饋”。再如：課上處理學案的過程中，師積極引導生主動參與課堂教學活動，組內探討，組間互動，整堂課真正成為師生互動型的課堂，氣氛異常活躍?？傊?，本堂課，學生積極參與，課堂氣氛活躍，但也引民了一些思考，首先，學生對于老師的問題，參與度高，但學生在“主動質疑”這個方面較為欠缺；其次，在整個課堂上，大部分同學很投入，但有一些學生聽課注意力不集中，效果較差。三、教學環(huán)節(jié)安排重難點突出，問題設計科學，時間分配恰當，有利于知識的構建，葉老師把握住本節(jié)的兩個重難點，即“雄厚的經濟”與“繁榮的旅游業(yè)”著重講解探討，而其余的問題則主要通過生探討，合作解決，師只作適當點撥。⑶時間充分。我們應該從這次課堂觀察的過程中深刻地反思自己，從他人成功處自己積累經驗，同時更應該從他人的失誤處總結 經驗教訓，更加完善 自己的課堂教學，讓自己的課堂走上有效的軌道。課堂觀察是一種科學的觀察，它不同于一般意義上的日常觀察。教師在教學中，對某一教學現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。因此，本章節(jié)的教學內容在整個教學體系中有著至關重要的作用，師生必須予以重視。故，為了引起學生學習的興趣，應通過多媒體課件，建立具體的模型，對局部放大，變微觀為直觀等等的方法，來引導學生對課上的學習內容進行分思考、分析以及推理。三、【課后會議】（一）關于提問有效性的觀察分析和建議： 有待提高的地方：。成為課堂一份子，提問語言應 準確、明晰，指向性強。、有目標，組織有效，課堂生成真實有效。很好的完成了教學任務。可以說，課堂觀察是一種非常重要的研究活動，它為教師的專業(yè)發(fā)展供了一條很好的途徑。第四篇：課堂觀察報告課堂觀察報告大板實驗小學曹立杰一、觀察緣由課堂提問是師生課堂教學的一種最常見的方式，為了增強教師教學能力，提高課堂教學效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。我們對觀察主題進行了細化理解，認為“提問的有效性”應包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。，教師課堂提問數(shù)量偏多，一堂課共有63個問題。低效問題25個，%，主要集中在過易以及無意義重復問題上。四、觀察問題解疑帶著困惑，我又在網上學習了一位特級教師的課，進行了
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