【正文】 深入開展了古詩誦讀活動。二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。（二）強化管理，注重實效。，學生至小學畢業(yè)能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。三、創(chuàng)建目標（一）、總體要求：通過學?！爸腥A古詩文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩文，一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。一、指導思想為提高學校辦學品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩文經(jīng)典誦讀”特色學校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優(yōu)雅人格，促學生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學校特色品牌。第一篇：古詩文誦讀特色學校創(chuàng)建計劃舒師附小“經(jīng)典誦讀”特色學校創(chuàng)建規(guī)劃隨著教育改革和發(fā)展的深入推進，創(chuàng)辦特色學?；?qū)W校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。二、創(chuàng)建背景中華民族是詩的國度?！闭b讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學校具有“中華古詩文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學校建設成典雅詩園。一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。一是建立由校長負責的創(chuàng)建工作領導小組：略二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道； 三是與課堂教學相結合，創(chuàng)設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養(yǎng)；四是與學校的各項活動相結合；五是與節(jié)日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效益。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統(tǒng)一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態(tài)”。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。1． 文明儒雅的校風正在形成。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學生是五彩繽紛的詩的世界。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。通過跟蹤了解，我校畢業(yè)生在中學普遍表現(xiàn)出綜合素質(zhì)好，發(fā)展后勁足的特點。涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)豐樂小學20101210第三篇：古詩文誦讀特色學校創(chuàng)建計劃學校古詩文誦讀特色學校創(chuàng)建計劃隨著教育改革和發(fā)展的深入推進，創(chuàng)辦特色學校或?qū)W校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。二、創(chuàng)建背景中華民族是詩的國度?！闭b讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學校具有“中華古詩文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學校建設成典雅詩園。一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。一是建立由校長負責的創(chuàng)建工作領導小組：略二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道；三是與課堂教學相結合，創(chuàng)設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養(yǎng)；四是與學校的各項活動相結合；五是與節(jié)日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效益。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原