【正文】 專業(yè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)大學(xué)兩年結(jié)束，佇步回首，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)日益深入，于我而言，經(jīng)驗(yàn)沒有多少，只能是在不斷地課堂學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)書籍中增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與心得。平時(shí)注重加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大報(bào)告，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)方針、政策和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。培養(yǎng)具有母親般的愛心、有多方面能力、有創(chuàng)造性、豐厚的文化知識(shí)、喜愛讀書的幼師生，能以寬闊的胸襟理解和包容孩子，使未來的幼兒教師成為孩子們心中的盞盞明燈。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師意味著一個(gè)快樂的孩子、一個(gè)幸福的家庭、一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。教師要提供一個(gè)全面而開闊的視野，讓學(xué)生在充滿音樂氣氛的環(huán)境中，愉快的去感受音樂、欣賞音樂、進(jìn)而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用廣泛，適用于就業(yè)班、升學(xué)班、也適用于老師們。在師大 密結(jié)合、設(shè)計(jì)內(nèi)容巧妙合理、充分利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源。寶寶們伴隨歡快的音樂和老師親和的動(dòng)作做起操來，只有三次音樂重復(fù)，他們便能把老師教的全套動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。他們的教學(xué)方法我們是可以借鑒的。還讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。在石家莊市中等職業(yè)師范?？茖W(xué)?？疾炱陂g我聽了一節(jié)器樂課，老師用柯達(dá)伊手勢(shì)和兒歌配合讓學(xué)生邊唱譜邊配合動(dòng)作，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中老師很注重細(xì)節(jié)，在調(diào)整學(xué)生坐姿和糾正彈奏姿勢(shì)上都很到位。我們?cè)趦?yōu)美音樂中走線，感到身心很愉悅。三、實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升理性思維在學(xué)習(xí)中讓我感到新穎的是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神，其特點(diǎn)具有豐富多彩的教具。（3）、奧爾夫推崇原本性的音樂：“原本”意即屬于基本元素的、原始素材的，原始起點(diǎn)的、適于開端的。節(jié)奏訓(xùn)練在奧爾夫教學(xué)中既是入門的先導(dǎo)，也是其教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。奧爾夫?qū)?chuàng)造力稱作他的教育理念的靈魂。（2）以歌唱作為音樂教育的主要手段?？逻_(dá)伊音樂教育體系：柯達(dá)伊體態(tài)律動(dòng)教學(xué)把人體變成了一個(gè)能夠理解音樂的要求、能夠解釋和表現(xiàn)音樂的樂器。從蔡晨梅教授的謙遜和博學(xué)、祝聳立教授的趣味和獨(dú)到見解，到王曉巖老師的敬業(yè)和精深、張樂老師的親切和生動(dòng)活潑，使我無不感受到名校的文化所在和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的高度重視。從科研、理論研究、多元智能教育、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、奧爾夫、感統(tǒng)、親子到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)考察等諸多方面為我們做了詳盡的安排?！吨袊?guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，面對(duì)幼兒教育改革的新形勢(shì)，中職老師如何培養(yǎng)新型的幼兒教師來適應(yīng)新時(shí)期幼兒教育工作的需要，這是我們值得關(guān)注的問題。讀萬卷書，行萬里路。培訓(xùn)期間，堅(jiān)決做到專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)流程、操作相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。其包括同步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速過程、大功率電動(dòng)機(jī)對(duì)電網(wǎng)的要求和影響、調(diào)速電動(dòng)機(jī)常見故障分析、機(jī)組運(yùn)行操作及維護(hù)規(guī)范、機(jī)組邏輯（軟件）、運(yùn)行故障分析、控制系統(tǒng)常見故障分析。最后對(duì)典型控制器和傳感器、機(jī)組MCC和UPS、數(shù)控與通信、檢測(cè)與顯示、燃?xì)廨啓C(jī)和壓縮機(jī)壓氣站場(chǎng)工藝管線進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。第一階段是燃驅(qū)壓縮機(jī)培訓(xùn)。首先介紹了燃驅(qū)壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理，其包括燃驅(qū)壓縮機(jī)組概論、燃?xì)廨啓C(jī)的壓氣機(jī)原理（包括防喘）燃?xì)廨啓C(jī)的燃燒室原理、燃?xì)廨啓C(jī)的渦輪原理、燃?xì)廨啓C(jī)的動(dòng)力渦輪原理、燃?xì)廨啓C(jī)結(jié)構(gòu)、離心式壓縮機(jī)原理、離心式壓縮機(jī)結(jié)構(gòu)、壓縮機(jī)防喘、干氣密封原理及結(jié)構(gòu)等。第二階段是電驅(qū)壓縮機(jī)的培訓(xùn)。最后同樣對(duì)機(jī)組MCC和UPS、典型控制器和傳感器、機(jī)組啟動(dòng)過程、高壓進(jìn)出線路進(jìn)行了詳細(xì)介紹。通過這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，由于我們是先實(shí)習(xí)了一段時(shí)間后才進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有了一定程度的了解，這樣許多現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備和流程對(duì)我們來說不會(huì)太陌生，理論與實(shí)際可以很好的結(jié)合起來，這樣學(xué)起來、用起來都能很快的上手。沒有經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵。時(shí)代的發(fā)展需要我們轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)上再不是傳統(tǒng)的模式、需要采納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教法培養(yǎng)社會(huì)需要的新型人才。許多專家、學(xué)者、教授從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)學(xué)前教育各領(lǐng)域剖析透徹，使我受益很大、在思想上得到了很大的提升，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、感受名師講課、體會(huì)名校文化每個(gè)課堂、每次報(bào)告、每次演講都十分精彩，使我感受到了教育的發(fā)展和新時(shí)代的步伐，老師們學(xué)識(shí)淵博勤于鉆研，使我認(rèn)識(shí)到了差距。二、更新教育理念、靈活運(yùn)用世界先進(jìn)的音樂教育體系 在培訓(xùn)中世界三大著名學(xué)校音樂教育體系使我改變了許多觀念：先給大家介紹三大音樂教育體系的主要方面達(dá)爾克羅茲音樂教育體系：（1865年1950年）著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌兒﹒雅克﹒達(dá)爾克羅茲，創(chuàng)立了20世紀(jì)最早的音樂教育體系。通過這件人體樂器展示了音樂的核心要素，又通過學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和情感強(qiáng)化了音樂的藝術(shù)性質(zhì)。左爾坦（18821967）是20世紀(jì)在國(guó)際上享有盛譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。（3）以首調(diào)唱名體系培養(yǎng)全面的音樂能力。并為挖掘、發(fā)展人類生而具有的探索、創(chuàng)造精神創(chuàng)立了一套科學(xué)而豐富多彩地教學(xué)方法。（2）奧爾夫最重要的貢獻(xiàn)就是在音樂劇方面，他創(chuàng)造了一種融音樂、舞蹈（動(dòng)作），戲劇為一體的音樂劇。它是和動(dòng)作、語言、音樂緊密結(jié)合在一起的，它是人們必須自己親自參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為表演者參與其中。教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育和科學(xué)文化教育等內(nèi)容。接著張老師一邊解釋一邊在操作不同的教具，我們很容易就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)大小、顏色、排列、排序、插座、配對(duì)、三項(xiàng)式而且能蒙眼做高難度的作業(yè)。接下來是彈唱演示《我愛我的幼兒園》，學(xué)生唱、彈配合很協(xié)調(diào)，心里素質(zhì)也很好。接著學(xué)生練習(xí)彈唱，進(jìn)行演示、只右手配合。在華夏愛嬰幼兒園考察中了解到零至三歲嬰兒教育的方方面面。在童話王國(guó)荷蘭之旅課堂中，老師以實(shí)物圖片和講故事的方式把寶寶們帶到童話的世界里，教寶寶們修木樁、擠牛奶和制作冰淇淋。蒙臺(tái)梭利的教學(xué)法也可用于許多學(xué)科老師教學(xué)