【正文】 訂一個(gè)目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生充分地做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。第二篇：初中物理教學(xué)論文篇一一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)物理課程的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?！皩W(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”最適合“例題”的教學(xué)。.注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)代教師綜合素質(zhì)，不僅具有淵博知識(shí)，深入診斷學(xué)生的心理技能，而且還要具有風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏、形象生動(dòng)、富有表情的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的體態(tài)語(yǔ)，教師要注意用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的綜合點(diǎn)評(píng)要有 “點(diǎn)睛之筆”重在思路方法的歸納與比較。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既要讓學(xué)生評(píng)價(jià)命題的精妙與獨(dú)到之處，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的同時(shí)，找出解決問(wèn)題的辦法。讓學(xué)生說(shuō)解題的心得體會(huì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生回顧、反思評(píng)價(jià)自己的思維過(guò)程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)提高，有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通。老師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納小結(jié)為輔。眾所周知，習(xí)題教學(xué)的目的有二：一是鞏固知識(shí)，二是培養(yǎng)能力。三說(shuō)教物理量及其相互關(guān)系各個(gè)物理量的特征以及各物理學(xué)量之間的關(guān)系必須明確，這是審題分析的重點(diǎn)，也是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵，是物理習(xí)題教學(xué)中和重點(diǎn)與難點(diǎn)。程“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”不是說(shuō)不要老師的指導(dǎo)，相反對(duì)老師的指導(dǎo)提出了更高的要求，“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”要求學(xué)生明確習(xí)題中創(chuàng)設(shè)的物理情景與物理過(guò)程，這是分析物理問(wèn)題解決物理問(wèn)題的前提條件。 回復(fù)2樓讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)揣摸習(xí)題的命題意圖，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)命題意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展師生間、同學(xué)間的對(duì)話交流活動(dòng)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體合作交流的課改理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(7)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。(4)有利于展開(kāi)“對(duì)話交流教學(xué)”，“情景教學(xué)”和“問(wèn)題教學(xué)”。課改的重點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從被動(dòng)的應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中解放出來(lái)，使他們逐漸地不惟書、不惟上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去分析，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，逐漸地樹(shù)立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維品質(zhì)，“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”真正體現(xiàn)上述宗旨。所以《物理習(xí)題課教法》既“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。第一篇：初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文：《習(xí)題課教法》隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，科技的日新月異，如今知識(shí)將取代資本和能源成為社會(huì)最重的生產(chǎn)要素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊病的在于過(guò)分的注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生參與的情感與人格的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生需要的是 “指導(dǎo)”而不是“傳授”。“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”的幾個(gè)顯著特點(diǎn)(1)教育的目的之一就是要引起學(xué)生智力、思維的碰撞，有了這種碰撞則會(huì)引起學(xué)生的興趣去深入思考，開(kāi)闊思路并引發(fā)新的欲望。有較強(qiáng)的“探究性，實(shí)踐性, 開(kāi)放性自主性，過(guò)程性”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生“茫茫題?！?，提高習(xí)題教學(xué)的效率。充分尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法是老師講解的多，學(xué)生獨(dú)立思考的少。讓學(xué)生說(shuō)物理及其相關(guān)因素這一教學(xué)環(huán)節(jié)是 “學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”中的第一重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要予以高度和重視，不僅讓學(xué)生代表說(shuō)，還要組織學(xué)生分析討論，教師要適時(shí)介入。其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)交流、合作、探究。同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中有不可替代的價(jià)值和鮮明的時(shí)代特色，也順應(yīng)了世界課改的發(fā)展趨勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)其信息收集，分析處理的能力。三、實(shí)施“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”需要注意的幾個(gè)問(wèn)題.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)生都積極的參與。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以及時(shí)認(rèn)可，幫助體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，不怕失敗、鍥而不舍、發(fā)展并張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?！袄}”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”，使教學(xué)過(guò)程充分，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)為輔。教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住這一點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)工作。教師在教授概念性知識(shí)的時(shí)候要講清楚它的來(lái)源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以采用一些物理模型，然后進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)。三、加深學(xué)生對(duì)概念的理解通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解和辨析。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解事物的本質(zhì)，正確地把握物理概念所特有的質(zhì)和量。四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的學(xué)以致用學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用概念，是學(xué)生將抽象的概念具體化的體現(xiàn)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種概念的區(qū)分和理解。這樣加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。為使物理教學(xué)情景化、人文化，這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)必然要采用不同于其它學(xué)科的教學(xué)策略。物理學(xué)使用數(shù)學(xué)作為工具，是一門定量的科學(xué)。一、教學(xué)中語(yǔ)言智能的培養(yǎng)策略多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)物理概念、敘述物理規(guī)律、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確書寫物理名詞方面存在困難。物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言智能的有效途徑，物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能方面要注意以下問(wèn)題：、準(zhǔn)確、流暢 教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)、闡明概念、敘述規(guī)律、對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)時(shí)必須給學(xué)生起示范作用。因而應(yīng)讓學(xué)生多渠道全方位的參與課堂教學(xué)。 例如，讓學(xué)生放學(xué)后回家乘坐電梯，體會(huì)電梯運(yùn)動(dòng)方向不同時(shí)的感受，并記錄下來(lái)。觀察對(duì)物理學(xué)研究發(fā)展有著重要的作用：伽利略通過(guò)觀察教堂擺動(dòng)的吊燈發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性；牛頓通過(guò)對(duì)月球、行星等運(yùn)動(dòng)的觀察，在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究提出了萬(wàn)有引力定律。從多元智能的視角分析，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)智能，便成為提高物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。高中學(xué)生更應(yīng)該在物體受力圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析圖上加強(qiáng)訓(xùn)練。第三篇：初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文一、基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初中物理教學(xué)它具有實(shí)驗(yàn)性、現(xiàn)實(shí)性、歸納性和應(yīng)用性，具體做法是：實(shí)驗(yàn)性每個(gè)物理規(guī)律，原理都是從觀察和實(shí)驗(yàn)加以分析思考得出的，因此教師在課堂上就必須抓住演示實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從演示實(shí)驗(yàn)中看到的觀察獲得新的物理知識(shí)，這樣學(xué)生就從感應(yīng)認(rèn)識(shí)上掌握了物理知識(shí)。例如在講慣性時(shí)，可讓學(xué)生提出日常生活中哪些現(xiàn)象屬于慣性現(xiàn)象，哪些現(xiàn)象中屬于慣性的應(yīng)用，哪些現(xiàn)象屬于防止由于慣性產(chǎn)生的危害。應(yīng)用性學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生是好動(dòng)的，也是肯動(dòng)腦筋的，關(guān)鍵是教師如何啟發(fā)啟發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)腦思考，激發(fā)他們的興趣，這就要做大量實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也有可能自己有所發(fā)現(xiàn)。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。通過(guò)這樣的比較講解清楚功率、機(jī)械效率、爐子效率、熱機(jī)效率的概念，物理含義。三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行。在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。睡前再一遍，每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。通過(guò)我們備課組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互分工，步調(diào)一致的努力，取得了一定的成績(jī)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例??”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)。趁勢(shì)我展示了本堂課的課題《摩擦力》。三、利用最新的科技信息，激起學(xué)生的探究活力目前，我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，隨著信息量的日益增多，教師不只要教學(xué)生知道過(guò)去，尤其要教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探究性活動(dòng)中去，進(jìn)行更深層次的探究。高尚的道德和優(yōu)美的品德的形成不是靠教師的說(shuō)教能完成的，我們應(yīng)把它跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)資源、社會(huì)事件，抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己去領(lǐng)悟?？傊?，在探究活動(dòng)中我們應(yīng)該很好地利用信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并從中獲