【正文】 思想。初三語文月考試卷質(zhì)量分析 分析人：柳益品一、試題分析：（一）選題意圖：選題力求緊扣教材 面向全體學(xué)生 涵蓋教材要求并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) 著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求 力求試卷結(jié)構(gòu)合理 難度適中既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí) 也注意課外的拓展延伸 利于體現(xiàn)學(xué)生能力（二）試題結(jié)構(gòu)：本試卷分為三部分：一、積累與運(yùn)用(27分)二、閱讀(43分)三、作文(50分)(時(shí)間120分鐘 滿分120分)全卷易中難比例基本控制在7:2:1 易題約占90分送分到位。中難題約占30分 在難題設(shè)計(jì)上做到指向明確 題意清晰 看上去不難答起來卻不那么容易全卷編排為易中難題交錯(cuò)的波浪式中難題插在第一部分的第第第11題第二部分的第13題、第19題、第25題、第26題 讓學(xué)生能自如地完成全卷試題的解答二、存在問題：試題不難 但優(yōu)秀人數(shù)較少須加強(qiáng)前端學(xué)生的輔導(dǎo)；班級(jí)平均分有差異 需關(guān)注中下等生 不及格人數(shù)較多需提高及格率及平均分基礎(chǔ)不扎實(shí) 語言表述能力差默寫中錯(cuò)別字依然存在閱讀面窄 遷移能力有限 不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)作文挖掘不深 語言乏味記敘文里缺少描寫 一些卷面不整潔 涂改處較多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不扎實(shí)后幾個(gè)考場(chǎng)的文章段落層次安排 語段的連貫性還有待進(jìn)一步提高 一些學(xué)生作文跑題學(xué)科增加學(xué)生學(xué)語文的時(shí)間明顯減少 學(xué)生課堂聽課效率低 課后鞏固差三、下步措施：注重對(duì)課本的解讀 糾正學(xué)生“考試不考課本 學(xué)不學(xué)都一樣”的錯(cuò)誤觀念課堂教學(xué)中重視思維訓(xùn)練 尤其要重視書面紙筆訓(xùn)練 鍛煉學(xué)生“寫”的能力加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練 學(xué)生具備一定的表述能力 但概括提煉能力較差教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練文言文翻譯要注重字句的落實(shí) 加強(qiáng)直譯訓(xùn)練詩歌鑒賞要在平時(shí)加以訓(xùn)練 鍛煉學(xué)生審題能力注重基本功訓(xùn)練保住基本分。文言文閱讀第10題分值為4分，分值過大，踩分點(diǎn)較少，如能調(diào)整到2分更合適些。此外本套試題滿分為119分。作文存在審題不清的問題，學(xué)生在考試中忽視了身體的環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)真閱讀提示語，以致寫作范圍弄錯(cuò)；選材陳舊，多數(shù)都是寫考試失利、與朋友吵架后又和好等事件，可見學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，知識(shí)面狹窄；從作文書寫上看，學(xué)生字跡潦草，書寫不認(rèn)真，雖教師平時(shí)對(duì)字的書寫有要求，但本次考試中作文紙格小，教師對(duì)學(xué)生書寫不能直接監(jiān)管導(dǎo)致此現(xiàn)象發(fā)生。（2）優(yōu)秀文章示范。試卷共分積累，閱讀與寫作三個(gè)部分，共23題。2．課外文言文中加點(diǎn)字解釋不會(huì)遷移知識(shí)。（1）對(duì)于詞語含義的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂答題方法。（5）開發(fā)性題審題不仔細(xì)，沒有根據(jù)題目要求去作答。四．改進(jìn)措施 1．要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。3．加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，多做考點(diǎn)的訓(xùn)練總結(jié)?？梢钥闯?，我們語文老師在在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。如第一題是選錯(cuò)誤的注音，出現(xiàn)的是一些常見的容易讀錯(cuò)的字，部分同學(xué)判斷失誤。由此可以看出，我們教師在平時(shí)，一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)?！墩勛粤ⅰ肥亲h論文閱讀，這是本份試題的重點(diǎn)失分陣地，全校滿分有3人，少者扣掉4分，多者十分以上。小說《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》，答題情況大體不錯(cuò)，我們這段時(shí)間主要學(xué)習(xí)的就是小說，學(xué)生對(duì)這一文體知識(shí)和考點(diǎn)，以及答題格式都是熟記于心的。所以，他們有話可寫，基本上沒有走題的。還有寫作技巧等方面都需要提高。實(shí)現(xiàn)課堂高效。所以，抓好課上的45分鐘，比給課下學(xué)生布置無數(shù)的作業(yè)要強(qiáng)得多。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫文章、張揚(yáng)個(gè)性。應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事、立論及多種表達(dá)方式，在作文中適當(dāng)運(yùn)用描寫、烘托、照應(yīng)、對(duì)比等寫作手法，學(xué)會(huì)謀篇布局。多想方法，勤抓落實(shí)。但還有一部分同學(xué)，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績(jī)提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時(shí)完成。雖然是初三畢業(yè)班，但在班級(jí)管理中基本能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能經(jīng)常為班級(jí)做一些有益的事情，思想健康。每個(gè)學(xué)生在自己覺得比較弱的學(xué)科上找一個(gè)比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對(duì)，當(dāng)有不懂得題目時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教；根據(jù)自己的情況，主動(dòng)找任課老師，請(qǐng)求幫助復(fù)習(xí)提高；對(duì)于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點(diǎn)，背誦少是主要存在的問題，為此我們?cè)诿恳粋€(gè)宿舍里安排或大家主動(dòng)承擔(dān)早起后叫醒同學(xué)起早讀書的任務(wù)；每個(gè)星期天下午的時(shí)間由各人自己安排復(fù)習(xí)。加強(qiáng)每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。XX：各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學(xué)物理相對(duì)差一些。分析學(xué)情：一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：信心型（在控學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)中考充滿信心。隨著中考的迫近，初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。管理措施：因材施教，分層管理。總之，班主任工作就是一個(gè)“勤”字：勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。教育學(xué)生明白“戰(zhàn)略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛；同時(shí)“戰(zhàn)術(shù)上重視中考”，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視積累，以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。通過暑期及開學(xué)