小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析1-wenkub
2024-10-29 00 本頁面
【正文】 0分有1人。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。3．在今后的教學(xué)中我們繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種各樣的題型。3．解決問題這部分內(nèi)容大部分題學(xué)生完成的都挺好，就是第4題，學(xué)生一不大理解題意，二有的學(xué)生即使心里明白，但不會(huì)表達(dá)，故完成得不理想。2．?dāng)?shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性、貼近生活。因此，在平時(shí)的教學(xué)中再多注重一些生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。2．注重教學(xué)的細(xì)微之處 從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)。解決問題： 題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點(diǎn)。有些學(xué)生不大了解題意，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。填空：總體上還不錯(cuò)，第三小題：從一點(diǎn)起，用直尺向（）的方向畫出（）條線，就畫成一個(gè)角。試卷的題型：這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為八大項(xiàng)，和往年的題型大同小異，只有第四題對(duì)號(hào)入座（選擇題），我們平時(shí)在練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到的一種類型，在后面的年級(jí)中這種題型又是學(xué)生必須要接觸到的，所以題目后面用了學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述。這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的努力，有了一定的進(jìn)步。由于一道題的出現(xiàn)，我們整個(gè)二年級(jí)只有一人得滿分，但總體情況還是不錯(cuò)的，各班平均分都在75分左右，差距不大。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。題目比較多，整個(gè)過程中既考察了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又考察了學(xué)生的認(rèn)真審題的能力。失分普遍，我們感覺在二年級(jí)并不需要學(xué)生用這樣的語言去描述。計(jì)算：包括豎式計(jì)算、混合運(yùn)算，既考察了學(xué)生混合運(yùn)算的順序，進(jìn)退位加減法的計(jì)算，還考察了學(xué)生的審題能力，出錯(cuò)原因，以前學(xué)過的退位減法不熟練，再一個(gè)就是手懶，不去列豎式計(jì)算，直接口算；9670+24出錯(cuò)情況同口算。題型上考察的挺全面的，只有第三小題，是乘除混合，我們的教學(xué)內(nèi)容上是乘加（減）、除加（減），沒有乘除混合，可以說已經(jīng)超出了知識(shí)范圍，雖然有失分的，但是全對(duì)的還是占了大部分，出錯(cuò)的孩子在理解能力上還是需要加強(qiáng)的。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。二〇一二年一月六日星期五第二篇：二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷可以說是全面考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用能力。二、學(xué)生答卷情況1．計(jì)算方面：口算完成得良好，部分學(xué)生全對(duì)，部分學(xué)生做錯(cuò)一兩題，筆算方面亦然，主要原因是看錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)字。三、對(duì)今后教學(xué)工作的措施：1．加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。4．在今后的教學(xué)中，應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。及格率達(dá)到百分之百，優(yōu)秀生38人。試題具體分析：（本試卷共計(jì)八道大題）（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。有一些孩子是因?yàn)橛?jì)算粗心失分，但失分最多的是因?yàn)榈?個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。判斷錯(cuò)的主要是第1道和第3道。（4）選一選：選擇題共計(jì)5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1道。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。考查了軸對(duì)稱圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊(cè)書所學(xué)知識(shí)。這個(gè)題目看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機(jī)。B、括號(hào)里最大能填幾？這道題主要考察學(xué)生對(duì)題理解的廣度，括號(hào)里適合的數(shù)有好幾個(gè)，但題中要求只要最大的，做錯(cuò)的學(xué)生填的都不是最大的。1，出錯(cuò)較多。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)。例如：4位老師和32學(xué)生去露營，4個(gè)人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學(xué)生錯(cuò)就錯(cuò)在只計(jì)算32個(gè)學(xué)生要用多少帳篷而忽
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