【正文】 床后半小時吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。例如：。學(xué)生評價：你認(rèn)為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實(shí)施的地方在哪里？三、小結(jié)教師總結(jié)，研究的問題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。）（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學(xué)生針對自己的想法提問，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。三、制定活動計劃。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實(shí)踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）確立主題：早餐的學(xué)問。師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）信息分享。（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。（生2）早上吃雞蛋的人最多。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？分析柱形統(tǒng)計圖（早餐內(nèi)容）。二、活動準(zhǔn)備 。多種多樣的組織形式 綜合實(shí)踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。[主題確定]：對于本學(xué)期綜合實(shí)踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學(xué)習(xí)活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學(xué)?；顒?、社區(qū)服務(wù)及社會實(shí)踐活動。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍，提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。[活動內(nèi)容]：主題一：早餐的學(xué)問（長線活動）一、活動目標(biāo)，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。三、活動設(shè)計（一）制定活動方案（第一課時：選題與確立主題）一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。課件出示統(tǒng)計圖。（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。關(guān)于這個發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵，并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個對比試驗(yàn)。大家會看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。這則消息，對比那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？師生交流：（預(yù)設(shè)）（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。還有什么發(fā)現(xiàn)？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進(jìn)行本期的綜合實(shí)踐活動。（事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點(diǎn)吃、吃多長時間、怎么樣等等。）學(xué)生歸納問題，教師巡視指導(dǎo)。（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。（二）調(diào)查整理各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問?！胺判脑绮汀钡匿N售情況。早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體發(fā)展。（四）交流報告匯報成果。（五）做一名“小小營養(yǎng)師”根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。通過活動使學(xué)生了解偏食只能使人營養(yǎng)不良，影響身體健康發(fā)展，同時進(jìn)一步探討青少年該不該減肥及減肥的具體方法。調(diào)查周圍的同學(xué)肥胖的現(xiàn)象。評一評誰的發(fā)言最多、最好，可能自評，然后再互評。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。[主題確定]：對于本學(xué)期綜合實(shí)踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學(xué)習(xí)活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學(xué)?；顒印⑸鐓^(qū)服務(wù)及社會實(shí)踐活動。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍，提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。[活動內(nèi)容]：主題一：早餐的學(xué)問（長線活動）一、活動目標(biāo)，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。三、活動設(shè)計（一）制定活動方案（第一課時：選題與確立主題）一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。預(yù)設(shè)：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點(diǎn)什么的，都很少人吃。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）信息分享。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）確立主題：早餐的學(xué)問。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實(shí)踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下。三、制定活動計劃。）（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學(xué)生針對自己的想法提問，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。學(xué)生評價：你認(rèn)為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實(shí)施 的地方在哪里？三、小結(jié)教師總結(jié)，研究的問題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。例如：。《學(xué)生早餐用餐時間統(tǒng)計表》班級第 小組編制統(tǒng)計時間：2006年月日調(diào)查人數(shù)合 起床后半小起床后立即上學(xué)路上校門口計時百分比%%%%“放心早餐”的銷售情況。早餐營養(yǎng)方面 D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體發(fā)展。（四）交流報告匯報成果。（五）做一名“小小營養(yǎng)師”根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。多種多樣的組織形式 綜合實(shí)踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。二、活動準(zhǔn)備 。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？分析柱形統(tǒng)計圖（早餐內(nèi)容）。（生2）早上吃雞蛋的人最多。（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）信息分享。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）確立主題：早餐的學(xué)問。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們