【正文】 業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新理念樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。在總學(xué)時(shí)中，縣級(jí)及其以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時(shí)。五、任務(wù)及內(nèi)容培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。三、實(shí)施原則（一）堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需培訓(xùn)的原則。還是那句話，做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期能寫出一篇有質(zhì)量的論文或此類文章。多動(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。認(rèn)真上課，及時(shí)反思。認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。探索減輕負(fù)擔(dān)、務(wù)實(shí)高效的有效途徑和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。分析自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：自己有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，一直致力于不斷創(chuàng)新，追求教育的理想化。第一篇：中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃120162017年度繼續(xù)教育計(jì)劃做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能掌握發(fā)展的主動(dòng)，才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。同時(shí)自身的發(fā)展也存在嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為:：自己的工作缺乏細(xì)致，有時(shí)不能做到持久堅(jiān)持，對(duì)細(xì)節(jié)問題的處理缺乏冷靜，易產(chǎn)生急躁情緒，學(xué)科教學(xué)還未能形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，教育科研的能力還需要進(jìn)一步提高。三、具體實(shí)施方案：讓讀書與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，只有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對(duì)話，才能比較好地把握知識(shí)動(dòng)脈，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。爭(zhēng)取能在同教研組老師的幫助下，每個(gè)學(xué)期上一堂公開課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導(dǎo)與批評(píng)，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。重視課題研究，積極參與微型課題、習(xí)作課題、微格研練等課題的研究。根據(jù)貴州省“十二五”（20112015）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見，結(jié)合我市實(shí)際，針對(duì)教師繼續(xù)教育的長(zhǎng)期性、普及性、漸進(jìn)性、發(fā)展性等特點(diǎn)，制定如下方案：一、指導(dǎo)思想深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅(jiān)持打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域教育均衡發(fā)展，提高我市基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。（一）全員培訓(xùn)擬用五年時(shí)間對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360總學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，原則上年均不低于72學(xué)時(shí)。全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。（二）專項(xiàng)培訓(xùn)專項(xiàng)培訓(xùn)以打造骨干、傾斜農(nóng)村為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、地、縣、校四級(jí)骨干教師梯隊(duì)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校校本研修有效開展。800名縣級(jí)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)定。（3）其他骨干教師培訓(xùn)：從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，開展心理健康教育、理化生實(shí)驗(yàn)教師、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)教師、圖書管理員、高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師等薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)特崗教師、少數(shù)民族“雙語”教師和特殊教育教師的培訓(xùn)。有計(jì)劃地組織教育專家、特級(jí)教師、教研人員、骨干教師赴農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行巡回講學(xué)、送教下鄉(xiāng)、指導(dǎo)校本培訓(xùn)；為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修，要通過教師輪教制度、手拉手幫扶計(jì)劃等形式組織城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，或安排農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到城市中小學(xué)進(jìn)行觀摩交流或頂崗學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)校際間合作交流，共同提升教師教育教學(xué)水平。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，根據(jù)貴州省教育廳“實(shí)施意見”部署，六盤水市在“十二五”期間要求全市80%以上教師通過教育技術(shù)能力培訓(xùn)并取得中級(jí)合格證書。新教師參加各級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。各地教育局從實(shí)際出發(fā)采取集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、到先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職等方式，分期分批對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)。（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)各縣教育局、各級(jí)中小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，制定本地本校教師學(xué)歷提高規(guī)劃。六、完善繼續(xù)教育管理建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。對(duì)繼續(xù)教育工作中成績(jī)突出的單位或個(gè)人要給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)繼續(xù)教育工作組織不力的單位要給予批評(píng)，對(duì)無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，或考試考核不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。實(shí)行中小學(xué)教師教育培訓(xùn)登記管理制度。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時(shí)記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索構(gòu)建省、地、縣、鄉(xiāng)（校）四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系；探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。(20分)（伯伯）；我是奶奶的（孫子