中班科學教案：水中沉浮(優(yōu)質課)-wenkub
2024-10-29 00 本頁面
【正文】 驗（二）提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？幼兒解題：介紹各種方法。2． 記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。六、總結。同時放入水中，讓幼兒觀察。同時指導幼兒利用“↑”“↓”符號對觀察到的結果進行正確記錄?；顒舆^程:一、教師介紹準備的各種材料物品師：今天，我們一起來探索水的奧秘！不過在這之前，我們先了解一下我們的活動材料有哪些？教師一一展示活動材料，并帶領幼兒一一指認相關物品?；顒又攸c：通過觀察，了解物體在水中的沉浮現象。第一篇：中班科學教案：水中沉浮(優(yōu)質課)水中游戲（中班科學）活動要求: ，了解一些常見物體在水中的沉浮情況。活動難點：初步理解物體重量與沉浮現象的一些關系。二、大膽猜想師：每一個東西都不一樣，但是你們知道這些東西放入水缸后會發(fā)生什么現象？是浮在水面上，還是會沉下去？（“↑”表示上浮、“↓”表示下沉）。討論：你們觀察到的結果和你們的猜想一樣嗎？是為什么？ 總結：一般情況下，塑料，木塊等材質的物體會浮在水面上，而金屬，石塊等等材質的物體會沉在水底。討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？小結：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。第二篇：中班科學教案 水中游戲水中游戲水中游戲 活動要求:1． 讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。3． 毛邊紙和書面紙折的船。指導：幫助歸納可以有幾種方法。（裝進同樣的小木塊）幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。（2）對磨豆?jié){活動有興趣。提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ ，學習磨豆?jié){。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。給我們的生活帶來了方便。活動延伸：（1）在科學室（或區(qū)角）里。第三篇：材料在水中的沉浮三年級科學《材料在水中的沉浮》教學設計教材分析：沉浮實驗主要是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料沉浮這一物理性質的檢測和探究，通過比較增進學生對木頭的特性的了解，強化學生珍惜自然資源、節(jié)約自然資源的意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對物質世界的探究興趣。教師出示課件（木船）提問：老師這幅圖片展示的是一種常見的材料做成的服務于我們的一件交通工具，這是一件什么樣的交通工具？它是用什么材料制成的？為什么要用這種材料呢？我們本節(jié)課就將把紙、金屬、塑料、木頭這些常見的材料放入水中，探究它們一個重要的物理特性，當然我們也將重點對木頭的特性作深入的了解。教師演示實驗：判斷物體的沉浮。請動作最快的小組派代表到展示臺上進行匯報（學生匯報）其他小組有不同分法嗎？（學生補充匯報）達成共識后請學生回到座位上去教師板書：金屬、塑料、木頭分組預測：（出示記錄單P57頁）這些材料都是我們生活中常見的物品，接觸過，觀察過。分組實驗要求：①實驗要求：只有規(guī)范嚴格的實驗活動，才能得出準確的科學結論。⑤教師小結：a、通過實驗我們發(fā)現實驗結果與剛才預測結果存在分歧，我們應該以什么為標準作為判斷的依據呢？（學生回答）追問：為什么？（學生回答并說出理由）小結：是呀實驗是驗證一切真理的唯一標準，任何時候，我們都應該尊重事實，相信科學。）事實勝于雄辯，恭喜你們！準確率這么高，說明你們小組成員平時能夠認真觀察材料，從科學的角度認識材料！（二）、認識木頭師：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。木頭做的橋，結實。木船使用了木頭能（浮在水中）的特性（師）柳條編成的籃子使用了木頭的什么特性呢？柳條這樣彎曲都沒斷，我知道了使用了木頭的（柔韌性）我們用的筷子用了木頭的什么特性呢？（不導熱）（師）:同學們在氣泡圖上記下我們了解的木頭特性。小結：隨著科學水平的發(fā)展，生產技術的提高，人們開始對材料進行選擇和開發(fā)，木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過程中還能有效的彌補木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢，滿足生活的需要。本節(jié)課，老師帶領學生探究不同材料在水中沉浮不同，通過實驗讓學生認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質，它可以用來描述材料或由材料制成的物體。學情分析：三年級學生對生活中常見的物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的，有一定的生活經驗，但他們對于材料的特性這一概念是模糊不清的，通過本內容的研究與學習，旨在使學生對科學概念有初步的認識，進一步加強學生對常見材料物理性質的理解。教學目標: 知識與能力：物理性
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