【正文】 ）的葫蘆（）的()（）的（）二、根據(jù)句子的意思回答。讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。齊讀最后一段。其它同學(xué)評。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。）下面我們就來看看故事。二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會(huì)找：哇(蛙)(娃)(洼)盯(丁)(頂)(2)鞏固會(huì)寫的字。(2)同桌互相交流記字方法。二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一個(gè)葫蘆。過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生親自參與實(shí)踐青蛙為什么會(huì)說天只有井口那么大這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生親自到操場上拿著折好的紙筒看一看天的大小，理解青蛙為什么會(huì)說天只有井口那么大。注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。()()()二、請用以下的漢字組詞。u h 225。 biān y 225。gu238。分角色朗讀。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。感悟第二次對話?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。同桌互相交流對生字的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。1坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。一葉障目，不見泰山?！惫苤懈Q豹。坐在井里看天。尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸有顯得長的時(shí)候。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。學(xué)生自愿上臺(tái)交流。“寸”注意橫和豎的位置.“落”是上下結(jié)構(gòu)。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。聽示范朗讀。有些成語必須知道來源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象。利用已有的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，采用靈活多樣的方法鞏固識(shí)字，游戲中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)53個(gè)字，會(huì)寫50個(gè)字。了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)53個(gè)字，會(huì)寫50個(gè)字。第一篇：二年級(jí)語文上冊第四單元教案二年級(jí)語文上冊第四單元教案第四單元教學(xué)計(jì)劃【單元主題】怎樣看問題、想問題【單元內(nèi)容】《識(shí)字4》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》 【單元教材分析】本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫規(guī)范端正整潔。情感與價(jià)值初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教師簡介成語的特點(diǎn)。二、初步朗讀課文。三、讀詞識(shí)字。出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是?? 我能講XXXX這個(gè)故事。找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點(diǎn)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、組一組，寫一寫。比喻每個(gè)人或事物各有長處和短處。比喻見識(shí)有限，眼光短淺。管，竹管；窺，從孔隙中看。障，遮擋。過程和方法：有感情地分角色朗讀課文 情感與價(jià)值懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限 【教學(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(三)實(shí)踐活動(dòng)小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。 cu238。n xiāng x 236。i yǒu w 錯(cuò)（）沿（）娃（）治（）借（）沒（）洼（）抬（）【教學(xué)反思】教給學(xué)生讀書方法教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。情感與價(jià)值了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。（3）學(xué)生練寫，互相評價(jià)。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。學(xué)了故事后呀你就明白了。你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。出示圖：多可惜呀！小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文3自然段從故事中找答案。指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。例：有幾個(gè)蟲子怕什么？ 有幾個(gè)蟲子不用怕?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣引題孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。出示課件檢測生字認(rèn)記情況。（2）去掉拼音齊讀。范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫。結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。④學(xué)生評議后再讀。⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺(tái)表演。全班交流匯報(bào)。齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。小棗樹，你怎么不長葉子呀（）小柳樹穿上了一身淺綠色衣服，真美（）小柳樹聽了，不好意思地笑了（）【教學(xué)后記】小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、唱歌導(dǎo)入。（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來的小朋友就一起來吧！全班都來讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧！在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長得很像，你找到了嗎？(吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。小朋友們，字寫的這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。（點(diǎn)課件）1我們再一次分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？1評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理?！景鍟O(shè)計(jì)】１６風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、多音字組詞。及（）（）圭（）（）（）（）（）（）1酸的和甜的【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。情感與價(jià)值懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課一、激趣導(dǎo)入，提示課題二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容三、初讀課文，整體感知四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句五、朗讀感悟，相互交流同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)述故事。(一)分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評價(jià)總結(jié)。告（）（）（）訴（）（）（）【教學(xué)反思】在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時(shí)，我告訴了學(xué)生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。引進(jìn)激勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自主進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。我會(huì)填{1}自由朗讀，感受語氣。{3}學(xué)生評價(jià){4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起 來說，比一比，看誰說得有條理。小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)聽 誰的?為什么?你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議 論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。【作業(yè)設(shè)計(jì)】正確、流利有感情的朗讀課文。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。一、導(dǎo)入二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)本單元生字。二、講授檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。（做動(dòng)作、看圖片）C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。草包皇帝。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護(hù)它們。水渠，是指人工開的河道或水溝。他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個(gè)生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）教師有選擇地范寫指導(dǎo)。學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。投影出示本課生字。教師范寫。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。言：第一橫長，下面兩橫短。寫字展示，評議。學(xué)生匯報(bào)。穿：要注意上寬下窄，上短下長。投影展示，學(xué)生評價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字。學(xué)生匯報(bào)。教師示范。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。想一想每個(gè)字的筆順。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天