【正文】 0以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。三、練習(xí)：練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。每種選法結(jié)果如下：5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角④讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為3號(hào)）。（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。書(shū)53頁(yè)做一做1題。下面我們來(lái)看第一關(guān)．（1）猜一猜我是誰(shuí)。（板書(shū)：1元=10角）教師提問(wèn)：1元=（）角2元=（）角6元=（）角10角＝（）元20角＝（）元 40角＝（）元②認(rèn)識(shí)角和分之間的進(jìn)率。這一共是幾角？你是怎么數(shù)出來(lái)的？ 教師舉起1角的紙幣，再舉起2分的硬幣，問(wèn)：它們的單位相同嗎？這一共是1角2分。師說(shuō)：人民幣常用的單位有元、角、分。把人民幣進(jìn)行分類(lèi)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察準(zhǔn)備好的人民幣，在小組內(nèi)給它們進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？學(xué)生小組討論，教師巡視?，F(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)盒子拿出人民幣，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎么記住這些這些小面值人民幣的。誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。四、教具學(xué)具：課件、錢(qián)幣、放大的錢(qián)幣圖片。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）（二）探究新知。學(xué)生小組討論，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)① 按質(zhì)地分，分成硬幣、紙幣。（板書(shū)：元、角、分）數(shù)一數(shù)教師舉起1元的紙幣，問(wèn)：這是多少錢(qián)？ 再舉起1元的硬幣，問(wèn)：這是多少錢(qián)？師說(shuō)：它們的單位相同，都是元。教師隨機(jī)舉起幾個(gè)人民幣的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這一共是多少錢(qián)。師：我們知道了元和角的關(guān)系，下面我們?cè)倏纯唇呛头钟惺裁搓P(guān)系呢？ 教師出示課件，說(shuō)：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這是多少分？（學(xué)生匯報(bào)：10分）教師說(shuō)：10分可以換1角，1角可以換10分，1角=10分。（2）連線。（4）簡(jiǎn)單的單位換算：3角=（）分20分=（）角6元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角（三）課堂小結(jié)：師說(shuō)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收獲？你們認(rèn)為人民幣中面值最小的是多少？可是你們想過(guò)沒(méi)有，如果全國(guó)13億人每人節(jié)約一分錢(qián)將是1300萬(wàn)元，能建成幾十所希望小學(xué)，所以我們要從小節(jié)約用錢(qián)。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)過(guò)程（）：一、復(fù)習(xí)：出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。（2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。提問(wèn)：“、?它們各表示幾元幾角錢(qián)？”（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)例7。買(mǎi)哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。能選幾種就選幾種，并寫(xiě)出每種選法的算式和結(jié)果。③引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。四、小調(diào)查：回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢(qián)？五、小結(jié)：這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題列算式解答。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：2題 教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：例例6教學(xué)掛圖，例7課件。出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。教師試問(wèn)：？？你是怎么知道？以元為單位 4小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。課本第50頁(yè)“做一做”。練習(xí)九。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。生3：我很喜歡那只音樂(lè)盒，可中它人價(jià)錢(qián)是20元，太貴了，我只有10元錢(qián)，還差10元錢(qián)，下次再買(mǎi)吧。生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)生3：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)兩件東西時(shí)怎么付錢(qián)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)?？谒?。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。2元=20角=5角20角—5角=15角=1元5角。（2）“買(mǎi)上面3種物品”一共用了多少錢(qián)？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢(qián)該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢(qián)買(mǎi)以上3種物品，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。（4）小明想買(mǎi)一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢(qián)夠嗎？（5）小麗只買(mǎi)了一個(gè)文具，就把錢(qián)花光了，這個(gè)文具是（）。之所以這樣變化，首先是因?yàn)殡m然人民幣是生活中非常必要也常見(jiàn)的東西，但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用的經(jīng)驗(yàn)也很少（如買(mǎi)文具、買(mǎi)票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。因?yàn)椤笆澜绲厍虼濉弊兓?，這 1方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，教師可以予以簡(jiǎn)單的介紹（貨幣是一個(gè)國(guó)家的名片）。（1）例1 例1呈現(xiàn)了硬幣、紙幣兩種形態(tài)的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現(xiàn)在市場(chǎng)上流通的硬幣形式呈現(xiàn)。而沒(méi)有像實(shí)驗(yàn)教材那樣分兩個(gè)例題（例例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師