【正文】 (學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。2．使學生認識人民幣單位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13三、鞏固梳理，拓展應用。口算。從而培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。第1題：學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。四、全課小結。二、新授。教學目標：使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。2．填空?！白鲆蛔觥钡趌題?？谒?．10個一是()1個十有()個一 2．一百有()個十 一百有()個一3．2個十是（）5個十是()二、新授。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。認識各種小面值的人民幣，會進行簡單的計算。我們通過解決問題的教學，還是想培養(yǎng)學生解決一般問題的最基本的方法。大大降低了原來計算的難度。既可以加深學生對人民幣的認識，更主要的是加深學生對100以內數(shù)概念的理解。關于分幣，很多老師反映農村基本見不到了，城市里面基本上只有超市里面會找兌。以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識。（6）（）張（7）能換（）張。練習九第9題：學生看圖填書。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。培養(yǎng)學生的實際應用能力。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，怎么讀、寫不需要學生掌握）教學例7。教學過程：一、復習。教學難點：元、角、分之間的關系。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。訂正答案。教師創(chuàng)設情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。板書設計：簡單的計算12角=1元2角=5角 =1元2角 =8角課后小記：課題四 簡單的計算課型：練習課 授課時間：第 周第 課時教學內容：教科書52頁，練習九11題。教學生作如下思考：a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。然后派代表上臺說討論的結果。學生演示操作過程。教學重點：有關人民幣的簡單計算。書55頁1題。認識進率①認識元和角之間的進率。② 按新版、舊版來分。認識小面值人民幣。二、教學重點：認識各種小面值的人民幣。三、教學難點：人民幣單名數(shù)之間的兌換。師：同學們在生活中都見過人民幣。③ 按人民幣的單位分，分成元幣、角幣、分幣?，F(xiàn)在同學們都知道了人民幣的單位有：元，角，分，那么元和角有什么關系呢？教師出示課件，說：同學們數(shù)一數(shù)，這是多少角？（學生匯報：10角）教師說：10角可以換1元，1元可以換10角，1元=10角。（3）寫出下面的錢數(shù)。教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法。（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。出示：每種選法的結果如下：5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。教學目標：復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流?？诖穑?3元=（）角50角=（）元 8元=（）角70角=（）元二、新授。（1）課件演示例7第一小題。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。（師邊笑邊夸獎同學們）生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。教學重點：掌握人民幣的計算方法教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備：練習中試試看放大圖。教師：該如何列式呢？學生：45—40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??三、鞏固練習。第10題：（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。能換（）張，能換（）張，能換，能換（）張。主要是從貨幣的產生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測量的要求產生不同：有測量工具；有誤差），進行愛國主義教育。這種情況我們也了解，但作為一個完整的人民幣體系，對它的認識還是有必要的，因此我們還是呈現(xiàn)了分幣的認識，讓學生了解就可以了，不做過高要求（如計算中沒有關于分的，進率里面很少涉及分的）。教學時，可以設計成兌換活動來進行，如P56第7題，通過貼近生活的活動使學生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系，增加學生的興趣。（原來需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復名數(shù)加法有進位）。因此教材重點教學了羅列和嘗試—調整這兩個策略。讓學生經歷購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，教育學生要愛護人民幣。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。2．課本第53頁“做一做”第2題。70分＝()角 3元=()