【正文】 和生活中的事情作為教學(xué)素材，“喜歡吃不同水果的人數(shù)”“上學(xué)方式”“喜歡不同球類項(xiàng)目”等調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讀圖，了解到了哪些信息？每個(gè)圓和扇形表示什么？學(xué)生在小組合作和探究中，重點(diǎn)探索和體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述事物各部分與整體之間關(guān)系的直觀性和簡(jiǎn)明性。本單元的教學(xué)素材均選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理、分析數(shù)據(jù)的全過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，有助于知識(shí)的進(jìn)一步提高。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)和作用，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出最合理的解決方案。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，扇形統(tǒng)計(jì)圖部分是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的具體要求，把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元，主要是在學(xué)生會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形、折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，以及認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)、扇形等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材一方面選擇學(xué)生身邊的事物作為認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的素材，另一方面設(shè)計(jì)喜歡數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，比如教材教材84頁，選擇六一班喜歡吃不同水果的人數(shù)，上學(xué)方式，喜歡不同球類項(xiàng)目等調(diào)查結(jié)果，在90頁又要求學(xué)生們親身設(shè)計(jì)調(diào)查表，實(shí)際調(diào)查，經(jīng)歷整理分析數(shù)據(jù)全過程，這不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是現(xiàn)實(shí)生活中師生之間的相互溝通。編寫特點(diǎn)，單元結(jié)構(gòu)，和知識(shí)整合。第一篇：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課冀教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。本單元教材在內(nèi)容編排上有三個(gè)特點(diǎn)，首先在讀圖的過程中認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)，單元最后，安排了“喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查”綜合與實(shí)踐活動(dòng)。能力目標(biāo)能從實(shí)際生活中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的分析預(yù)測(cè)，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)難點(diǎn): 能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，做出合理推斷，并發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)。四、教法學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在認(rèn)識(shí)扇形的特點(diǎn)的過程中，也概括信息，提出和解決問題，把百分?jǐn)?shù)和扇形統(tǒng)計(jì)圖融合在了一起。本節(jié)課選擇了“中國隊(duì)在第23屆至第30屆國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量”為事例，綜合了出示了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，和扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，特別是扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同，通過發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題，讓學(xué)生判斷并說明選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)合適，并提出最合理的解決方案。我們可以用不同的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。一、教材分析： 有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息作簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。同時(shí)，計(jì)算過程也加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。三、設(shè)計(jì)理念 1．本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。4． 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)是選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行充分交流，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖形成初步認(rèn)識(shí)后，可告訴學(xué)生：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。問題的開放性教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn) 通過《北京2008年奧運(yùn)會(huì)金牌情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。做“練一練”第1題。做“練一練”第2題。五、課后反思在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)學(xué)生感受到比較的困難時(shí)，及時(shí)指出：“如果把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非