【正文】 生：我讀了課文知道的。（多媒體出示森林里的畫面）板書：香生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。師：我們一齊來(lái)讀讀。生：看到我這單元的測(cè)試，又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì)，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。師：惋惜這個(gè)詞是什么意思呢？生：惋惜的意思是可惜。⑵ 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。齊讀，板書?！保涸瓉?lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)?！?蜜蜂飛來(lái)了。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？ ？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。（二）交流反饋師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？ （出示：黃鶯的話）。生練習(xí)說(shuō)話望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說(shuō)（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。但是后來(lái)因?yàn)槟_跌傷了，所以沒(méi)看到。引導(dǎo)說(shuō)話：小鹿 極了。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。“躺”字“身”的變化 ，師生評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？ :真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？ 說(shuō)話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：?！?鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” ：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)交流,并板書: 高興 惋惜 高興 將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。二、講述故事，設(shè)置懸念師配樂(lè)講述故事，春天到了。三、教學(xué)用具：動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。第一篇：《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花 學(xué)情分析：二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。老師讀：自讀要求：，把生字在課文里圈出來(lái)。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？ 理解“慢慢地、漸漸地” 師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問(wèn)？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？ B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？ C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？五、學(xué)習(xí)2節(jié)，感悟高興：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)： 出示：句一：他常常去松土、澆水。玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。有感情朗讀第一、二小節(jié)。:后來(lái),小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。理解交流，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣？，自己卻沒(méi)有看到，真是──白栽了。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。（1）自由讀第5節(jié)。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。她說(shuō)：“。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)齊讀第8段。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)1【認(rèn)知目標(biāo)】理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讀懂課文。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。揭示課題：4 小鹿的玫瑰花（板書）二、感知全文，質(zhì)疑問(wèn)難初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的？⑶ 我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。生：我明白了，小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。生：師：我們?cè)撛鯓幼x好這一句話？（生各自試讀，指名讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他讀得很好，讀音很準(zhǔn)。（生齊讀第一句話）師：你還明白了什么？生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。生：我聯(lián)系課文前面部分。四、開發(fā)文本，拓展表演多媒體出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)的。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，又高興地說(shuō)看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽。因此在教學(xué)中有愛(ài)探究的學(xué)生會(huì)問(wèn)鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰開花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？顯然，鹿弟弟在這里是畫蛇添足了。假如沒(méi)有鹿弟弟這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事?今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。(三)朗讀感悟自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。指名表演，加深對(duì)課文的理解。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。(1)組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識(shí)字方法。(三)積累運(yùn)用讀一讀，記一記。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題１、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。２、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？⑴出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）⑵出示瘸、拐，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。７、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福。二、朗讀課文，角色表演１、分角色朗讀課文。４、再讀感悟，啟迪思維。２、評(píng)價(jià)再寫?！景鍟O(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來(lái)快樂(lè)）（受傷）（失望）黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)（快樂(lè)、幸福）為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)──自己更快樂(lè)【作業(yè)布置】用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂(lè)吧。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶?；蛟S有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開。在備課的時(shí)候就想到了鹿弟弟這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。４、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？３、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。七、寫字學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸４個(gè)字。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。⑶ 出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。研究角色，組內(nèi)試演。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？小結(jié)三、完成課后習(xí)題。（學(xué)生抄寫生字）五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶?；蛟S有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開。在備課的時(shí)候就想到了鹿弟弟這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣?！拘畔①Y料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望?！?注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣)七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字：學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提。(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽”。既然如此，學(xué)生會(huì)問(wèn)“鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。假如沒(méi)有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快