高效課堂培訓(xùn)學習心得-wenkub
2024-10-28 22 本頁面
【正文】 教學之道，取法自然。要堅持“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展。教師要以生為本，根據(jù)具體學情，幫助學生學習、成長，在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用。二、轉(zhuǎn)變觀念，重識教師作用與責任。在探索“高效課堂”，實踐“導(dǎo)學案”教學中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學”的誤區(qū)，要認識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；二是走出“聽與學”的誤區(qū)，“聽”不等于“學”。一、走出誤區(qū)，正確認識“高效課堂”。第一篇：高效課堂培訓(xùn)學習心得高效課堂培訓(xùn)學習心得四烈中學李遠芬12月1日，有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓(xùn)。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。在實踐探索中，教師要充分用好“導(dǎo)學案”、“小組建設(shè)”、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā)、優(yōu)化、利用教育教學資源，調(diào)動學生積極性，促進學生自主學習、合作探究，促進學生發(fā)展。長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生?！扒Ы倘f教教人求真”, “千學萬學學做真人”。牢牢記住：“三心”之道促高效。教學之道，貴在專心。就是在備課上下功夫。二是在課中。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第一天的培訓(xùn)是快樂和輕松的。我在思考，怎樣能讓所有的學生在行動和思維上都動起來才是最重要的，也是我們班級首要解決的重要問題，因為從長遠來看學生的學習是不能指望家長的，關(guān)鍵是終身學習能力和習慣的培養(yǎng)。首先分組。分組培訓(xùn)學生匯報問題能力是我所面臨的最大問題，學生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。第四篇：高效課堂培訓(xùn)學習心得高效課堂培訓(xùn)學習心得高效課堂培訓(xùn)學習心得四烈中學李遠芬12月1日，有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓(xùn)。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。在實踐探索中，教師要充分用好“導(dǎo)學案”、“小組建設(shè)”、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā)、優(yōu)化、利用教育教學資源，調(diào)動學生積極性，促進學生自主學習、合作探究，促進學生發(fā)展。長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生?！扒Ы倘f教教人求真”,“千學萬學學做真人”。牢牢記?。骸叭摹敝来俑咝?。教學之道，貴在專心。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習質(zhì)量，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，學生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認識到“課堂應(yīng)該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺。首先，就要給學生分組。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。通過聽劉校長的講座，本人對生本教育又有了更深一層的了解。教師的角色是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。強化學生的自主學習，課堂上少預(yù)設(shè)性多生成性。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到
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