【正文】 都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。教育就是不完美的人帶領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。改進自己的課堂，讓學生樂學。老師要樂學樂教做為老師的我天職就是“教書育人”。下午 聆聽了重慶市聚奎中學副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式》的報告。于老師通過各種方法，鼓勵、引導學生打破沉默，利用杜郎口“三三六”自主開放課堂進行教學，通過課例展示，對杜郎口模式進行了解讀了，讓我們能夠直觀理解杜郎口模式。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。（3）創(chuàng)造性地使用教材。（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。在這里，教的，快樂；學的，快樂。我堅信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！第二篇：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會董玉英聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。其次是老師要讓學生盡快的適應(yīng)高效課堂。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。第一篇：高效課堂學習心得體會提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點認識和體會。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學校。我想，如果把基礎(chǔ)知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學生露出了久違的笑臉。對老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。而不是花架子。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。三、高效課堂重視課前的備課（1）認真確定課堂教學目標。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。第三篇：高效課堂學習心得體會參加“全國高效課堂改革教學模式展示、操作技巧及策略研討會”心得體會—— 彭陽四中劉劍鋒2014年10月18日——19日我校二十幾名教師由歐秉凱副校長的帶領(lǐng)下，在固原市原州區(qū)萬和大酒店參加了“全國高效課堂改革教學模式展示、操作技巧及策略研討會”活動。接著又聆聽了太谷縣教育局教研室張四保主任的題為《課堂教學改革、打造高效課堂》的報告。通過這次活動，自己的教育思想受到了巨大的震撼、教育理念得到了前所未有的洗禮，讓我對自身的教育教學工作有了新的認識和理解。我每天重復著同樣的工作，每天的生活都是程式化的。兩天的學習在不經(jīng)意間悄然過去，我終于明白我不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。第四篇：高效課堂學習心得體會（定稿）高效課堂學習心得體會陳國宏自高效課堂教學活動開始以后，深深體會到：興趣是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。教學目標的定位。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。老師的“導”與學生的 “讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。學習是一個人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，在課堂上著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解，課后再去請教老師。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識，更應(yīng)該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。當老師講解這些關(guān)鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同學們，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節(jié)省時間，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學在以后的學習中都能取得理想的成績。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學任務(wù)。但是當我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學生。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學有效的方法。在這段時間里學生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學的新知識。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。因為授之以魚不如授之以漁。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。高效課堂學習心得體會3我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應(yīng)性。從學生角度來講，學生對三維教學目標的實現(xiàn)過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材。第二，抓好小組建設(shè)，激活小組內(nèi)外的競爭意識。要求全體成員共同參與探討和交流，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵每一個學生發(fā)表自已的觀點；給待優(yōu)化生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。這樣學生在注意集中時接受了公式，在練習中得到放松，使已產(chǎn)生的疲勞通過練習的時間得到消除，為下面內(nèi)容的學習做好了準備。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。情景導入以疑激趣，營造愉悅氛圍。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強師生情感交流。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”給予表揚，激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情?！睂W生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。讓學生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學生的思考能力。比如在教學三年級下冊“鏡子中的數(shù)學”時，讓學生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。當堂練習，及時鞏固。課堂中注意讓學生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。三、教師必須做好充分的課前準備。高效課堂學習心得體會6我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風不動”變成“自由活動”，“注進式教學”變成了“自主探索”。大多數(shù)的學生在學習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學活動中常常展開一些小型比賽活動，我們班有六個學習小組，每節(jié)課通太小組討論，小組展現(xiàn)，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。因此，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的出色對話，或利用視頻短片導進等等，以激起學生的學習愛好和學習動機，從而進步課堂效力。在課堂教學最優(yōu)化的設(shè)計中，將教學目標列為首位，認真地加以研