【正文】 、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖嗖嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。第三段(第8)：人們祈福。學生自己指出易錯字提示：婪：邊音，下半部分為女濟：多音字，救濟、接濟，濟南皓：潔白明亮，皓月，皓齒凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望【設計意圖：學生自主交流，展示預習收獲，并就生字詞的自學障礙點進行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導學生用各種不同的方法學會生字新詞，豐厚字詞教學。）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）設計意圖：關注學生已有的對神話故事的感知，激發(fā)學生的學習興趣，為進入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎。，學習嫦娥心地善良的品質。，并理解由生字組成的詞。師：因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。師：嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。）（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??村西的李四家又生了一個孩子，卻一塊包裹的布也沒有，嫦娥知道了，就立即??這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。把一些支持你想法的語句用線畫下來。感覺怎樣？——美）師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。你先坐下，喝口水，我來給你拿?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？找找有關詞語或句子。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）解讀后羿師：接下來就讓我們一起走進后羿這位英雄。教學過程一、賞月入題師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們四年級學過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭》。理解課文內容，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。明月幾時有，把酒問青天。指名讀2自然段。師生交流（1）師：逢蒙是什么樣的人？誰來說說？生：奸詐貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）（2）師：原來逢蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？ 有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（一位學生有感情的朗讀第六自然段，其余學生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景）師：聽了這位同學的朗讀，你想說些什么呢？ 4．齊讀、感悟美師：讓我們一起美美地讀一讀，（齊讀）。3．師：用文中的一個詞語來形容嫦娥就是——美麗善良（板書）。（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）師：多善良多機智的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。三、升華情感生齊讀第七小節(jié)師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧?！蔽?、課后作業(yè)1.“嫦娥奔月”的傳說版本有很多，請搜集閱讀。，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一．預設教師導語同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈】（正音：這里的奔讀b232。2．概括故事用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）三．理清課文脈絡⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過、結果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。）四．精讀感知 師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日?？闯隼习傩丈钤诳嚯y中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？（評價語言：是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了啊！真是水深火熱?。。煟菏畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。（恩，真是力大無窮?。≌媸巧裼掳。。┻@是多么壯美的景象啊?、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛幔浚ú皇牵槭裁此€留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀。聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲