【正文】 延伸情感在這一環(huán)節(jié)中，我設置了讓孩子看生活中需要給予“愛”的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強不息”、“生活、學習中同學們互相幫助”等圖片，體現(xiàn)本課的主題“愛”，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說說“你要把你的“愛”的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么”，引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。在此基礎上，學生有感情、投入地去讀最后一種自然段，并嘗試背誦。（板書：自卑）接著我接著引導：后來英子就像變了一個人似的，有什么樣的變化呢？創(chuàng)設情境：原來的英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在卻和——（同學們一起游戲說笑），以前英子害怕別人看見她走路的姿勢，現(xiàn)在卻讓同學們教她跳舞（英子現(xiàn)在變得開朗和自信）（板書：開朗自信）是什么讓英子有這么大的變化呢？（同學們的掌聲）【在這個過程中，暫時跳過了文本中表現(xiàn)“掌聲”的段落，對教材的重組意在達到這樣的效果——小英的前后變化構成了強烈的情感沖突和矛盾：究竟是什么使得那么憂郁自卑的小英變得如此自信開朗？這中間究竟發(fā)生了什么？這股強大的力量究竟是什么？學生正是帶著這樣的疑問進入文本的核心部分。在不露聲色的朗讀指導中，幫助學生理清故事的脈絡。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！迸c教法相適應，以學生為主體，主要采用朗讀感悟法、想象體會法、聯(lián)系生活法?？梢?，教法在教學過程中的重要性。三、說教法和學法《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。過程與方法目標：通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。本文生動地記敘了身患殘疾的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，克服憂郁自卑的心理，鼓起生活的勇氣變得自信開朗的故事。五、總結課文，升華主題。四、聯(lián)系生活，延伸拓展。小英自己又是怎樣看待這兩次掌聲的呢？”由這個問題，我導入到六、七段的學習。此時再讀課文，學生已經(jīng)蓄積了一份真實的情感——要為文中的小英喝彩！那發(fā)自心底的掌聲一定會讓朗讀更真實、更精彩、更能表達學生對文本的理解與感悟，從而達到了理解文本內涵，感悟文章思想的目的。接下來出示思考題進行第四自然段的學習：文中的兩次掌聲分別是在什么情況下響起的？它們包含的意思分別是什么？這兩次掌聲對小英又有什么不同的作用？在默讀基礎上，引導學生互相交流自己的想法，再通過全班匯報及教師的相機點撥，使學生明確兩次掌聲包含的意思分別是鼓勵信任、贊揚與肯定。這樣層層深入，以讀代講的方式，保證了閱讀的實效性，同時突破了教學難點。在學生對比閱讀，感知到小英的自卑、憂郁與自信、開朗之后，再通過個性化的朗讀表達自己對文本的理解。三、精讀課文，感悟情感。二、初讀課文，整體感知。我是這樣導入的“同學們，告訴大家一個好消息，我們班的戴天琦同學順利通過了校園主持人的評選活動，成為了校廣播站的主持人。通過課文的學習，懂得人與人之間需要相互關心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。想得很好，但在實施的過程中，由于自己水平有限，很多地方做得很不到位，存在許多不足，請專家和老師們多多指正。）再讀重點段，指導朗讀，這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式,，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了情感的體驗。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學生智力發(fā)展的因素,在詞句教學的過程中注意培養(yǎng)學生分析、綜合、推理、判斷的能力,而不是脫離課文語言學習專門去進行思維訓練,發(fā)展學生智力。學生學得愉快，練得扎實，也品嘗了成功的喜悅，著實體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。在詞語教學中，我首先抓住課文中的新詞和重點詞讓學生反復的認讀，對難寫的字教師給予適當?shù)闹笇?，容易寫錯的字讓學生自己觀察和比較，這樣在寫字的過程中就避免了不必要的錯誤。然后，教師根據(jù)學生的問題及時地去梳理，整理出有價值的問題，讓學生初讀課文之后，交流解決問題。新課程要求教師轉變教學方式，由以前的關注教材轉變?yōu)殛P注學生，由“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”，以教促學，這就要求教師在教學過程中，根據(jù)學生的情況和實際需要,靈活調整教學思路。教學難點：初步了解英子在掌聲前后內心的變化。通過有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內心的變化。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。正文：掌聲的說課稿掌聲的說課稿范文1首先我感謝各位老師前來我校指導，這次活動我能夠得到教研室王老師和沈老師兩位專家百忙之中的熱情指導和幫助，感到非常的榮幸，再此表示深深的感謝。針對中段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、情緒、講述、普通話、鼓勵、猶豫、憂郁”等詞語。通過朗讀，讓學生初步了解英子在掌聲前后內心的變化。第一課時的教學流程老師們和專家們都看到了，我也不重復了，待會兒希望大家給我指正。在教學中，我把初讀課文的目標變換一種方式呈現(xiàn)給學生，也就是在導入結束時通過讀題質疑，引導學生圍繞課題提問題，帶著自己的問題自由朗讀課文。這樣由老師的思路轉化成學生的學路，做到順學而導。在寫字的過程中，教師表達不夠清楚，如：我們把這些詞語寫一寫，讓學生產(chǎn)生了誤解，因而在時間上比較匆匆，有的學生甚至沒來得寫“鼓勵和姿勢”，寫得不夠到位。為了讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在教學掌聲前的39。當英子由一位憂郁的小女孩轉變成一位自信的女孩子時，讓學生展開想象的翅膀，想想他還敢自信地參加哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。掌聲的說課稿范文2我是阿城區(qū)勝利小學的教師xxx，我使用的是教科版教材三年級上冊，我說課的內容是第13課《掌聲》，課型是閱讀課。為此我在教學中引導學生整體把握課文內容，從文本出發(fā)，通過對人物語言、動作、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。教學重點是理解小英獲得兩次掌聲的含義，難點是感受小英掌聲前后的變化，體會小英的心理變化過程。請大家為她鼓掌。此環(huán)節(jié)中我提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到比較難讀、難懂的句子反復讀幾遍，再標出自然段。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我把第一自然段與第五自然段進行了對比教學，首先學生自由讀第一自然段，通過自由讀，說說你看到了怎樣的一個小英？接著引導學生抓重點詞語“默默地”去體會、感悟小英的自卑。最后以“是什么使小英發(fā)生如此大的變化？”這個關鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學。通過多種形式的朗讀，加深了學生對課文的感悟能力，真正獲得了情感的體驗。接下來細讀課文，找出反映小英心理變化過程的詞語“流下了眼淚”“鞠了一躬”“微笑”等體會小英此時的心情，讓學生充分的談自己的理解，進一步感受人物心理活動。此外，我還注重對教材空白點的挖掘，在學生正為小英的變化而感到欣喜的同時，我設計了“如果小英此時就在我們面前，你有什么話要對她說？”“假如你是小英又想對大家說些什么？”等生動的`情境，通過小英與同學們之間的對話，最終實現(xiàn)了讓學生真正走入小英的內心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。通過自讀、指名讀小英的來信，談感受，使學生再次體會掌聲的力量、愛的力量。我采用這樣的語言引導學生“一個自卑憂郁的小姑娘，在同學們掌聲的鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑著面對以后的生活，這掌聲代表的是什么？一種關愛。針對拓展中學生的回答，我恰當?shù)剡M行評價，并適時總結：是啊，愛是一杯熱茶，愛是一聲問候，愛是人類無私的奉獻，讓我們把心底的關愛用掌聲來傳遞同時把最熱烈的掌聲獻給文中的女孩，也獻給那些需要鼓勵需要幫助的人們。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵?！币虼嗽诮虒W中，以“掌聲”為突破點，緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前、掌聲后的小英進行對比，指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，用心去學，動情去讀，體會小英的`情感變化，從而充分領悟掌聲的內涵?；谠O計理念，我設想本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”。四、說教學過程（一）字詞回顧，巧妙導入導入語：上節(jié)課我們已經(jīng)完成本課的生字新詞學習，理解了重點詞語的意思，指導了書寫，并初讀了課文，我們認識了一位新同學小英，那么這節(jié)課讓我們去和小英交個朋友，深入了解她，好嗎？學生聽了老師范讀后自讀課文。（3）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。對于三年級的孩子來說，要學會抓住文章中的主要內容，不要生硬提拉與代替，而是準確把握學生現(xiàn)有的位置，設立一個腳手架，引導學生一步步向上攀援?！浚ㄈ┚劢埂罢坡暋保形騼群瓋纱巍罢坡暋北澈蟮囊饬x分別是什么？畫出描寫掌聲的句子?！拘抡n改要求語文教學要加強對學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且還要引導學生入情入境，表達出思想感情。掌聲的說課稿范文4尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內容是《掌聲》。《掌聲》是一片新入選的記敘文，作者以回憶的語氣來寫這段小學經(jīng)歷。這樣一篇語言質樸、感情真摯的課文給了我們一次出色的愛的教育的機會。因此，我確定了《掌聲》第二課時的教學目標如下：知識與能力目標：①用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。②通過人物的外在動作和語言，由外向內感受人物內心情感。）教學難點：通過語言和動作的`描寫來體會英子的心理變化。這首歌曲《掌聲響起來》深情動人，今天我們要學習的課文《掌聲》同樣感人至深。其次組織學生細讀第一自然段，從“總是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等詞語體會英子自卑、憂郁的內心世界。此時，教師順勢設疑過渡：從自卑到自信，從憂郁到開朗，是什么讓英子發(fā)生如此大的變化呢？自然引入到課文第三部分的學習。重點帶領學生學習寫第一次掌聲的部分。假設自己就是英子，此時此刻，會怎樣想，怎樣說，形象感受掌聲的作用，并以此創(chuàng)設情境，幫助學生體會人物心理，發(fā)展語言。聯(lián)系生活實際，講一講自己送出的掌聲或得到的掌聲。讀一組名言。我的說課到此結束，懇請各位評委提出寶貴意見。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，領會“掌聲”的內涵。這一板塊，我利用現(xiàn)成的教學場景，讓學生在兩次不同的掌聲中感受掌聲有不同的意義，為下面學習感受英子在掌聲前后的變化，領會“掌聲”的內涵做好鋪墊。我在教學這兩部分內容時，先讓學生感受憂郁、自卑的英子，接著讓學生感受開朗、自信的`英子，然后讓學生在英子前后的強烈變化中尋找變化的原因，我認為這樣來設計教學步驟，學生較容易理解，也為后面突出掌聲的作用做好鋪墊，更有利于通過此環(huán)節(jié)來概括文章的主要內容。第六塊：板書設計。讀了英子的來信，請你給英子寫寫你想對她說的話。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于這個動人的故事之中。從小英的來信入手，復習小英是個怎樣的孩子，讓學生通過朗讀課文第一和第五段，回憶掌聲前后小英個性的變化。例如第二段中，老師不了解小英的情況，你們作為小英的同學了解多少？小英一搖一晃地走上講臺心里想些什么？而第四段中，她微笑著走下講臺，又是一種什么樣的感情？第一次掌聲給小英帶來了什么？第二次掌聲又有什么含義？兩次掌聲之后，讀小英的來信，和之前讀小英的來信，理解又有了什么變化？通過多處對比，讓學生在朗讀中體會到掌聲對小英的重要作用，從而理解小英的那段話。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的`效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。這樣才能升華對掌聲的理解以及課文最后一段更深入的體會。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。背誦課文最后一段。語言感悟能力，觀察能力和評價能力。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。在匯報交流中，引導學生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。我先引導學生自由讀第4小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導學生抓重點詞句去體會、感悟 。在感悟掌聲的內涵這部分教學中，我通過自讀重點段，談體會。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。 第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，延伸情感。下面我就教材理解、學情分析、教學方法、教學過程四個方面對這篇課文作一個初步的教學構想。同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。她們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感和自豪感，老師必須及時正確引導他們，讓他們保持自信。真實的體驗。，解決生字詞，在老師感情朗讀的帶動下，學生也有了讀的欲望，接著我就讓同學們來讀，并提出讀文的要求：讀準字音、讀通句子。（二）、品讀段落。第二部分：？（抓住動作神態(tài)的句子體會，通過朗讀感受痛苦無奈的感情）。這所有的一切掌聲僅僅只是掌聲么？所包含的是什么？都可以化作一個字，那就是愛。該環(huán)節(jié)目的是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧做對比，從效應感情變化中深化“掌聲”的重要作用，并讓學生談談自己與他人的愛心行動。根據(jù)因材施教的原則，滿足不同層次學生的需求，并對作業(yè)保持高度的熱情，把語文與實際生活聯(lián)系起來，讓語文不再局限于課堂，同時使感情得到進一步升華，讓孩子們的世紀寫作能力和口頭表達能力得到鍛煉，也能增強同學們對語文學習的興趣。不僅如此，掌聲更能改變一個人的生活態(tài)度，成就人生。具體從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五個方面談教學設計。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領作用。教學目標：