【正文】 道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題，對了21道。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。第二篇：百分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計百分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計百分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。在關(guān)鍵處教師巧思妙想來突破教學(xué)中的重點和難點。然而夏老師并沒有就此止步，而是獨具匠心地進(jìn)行了更高意義上的引領(lǐng)：“你能結(jié)合這些例子中的百分?jǐn)?shù)談?wù)勀愕捏w會或感受嗎？”引著學(xué)生的視角從表面走向縱深處，使他們的心靈得以敞開，他們的人文意識得以喚醒，學(xué)生們在用自己的眼睛、大腦和心靈共同解讀這意味深長的一組數(shù)據(jù)。他們用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注，用數(shù)學(xué)的頭腦判別，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)，他們有話想說、有話要說、一吐為快：透過“112%”，學(xué)生們深感男女比例失調(diào)??這是對男女平等必要性的有力呼喚；“7%”與“22%”的對比，讓學(xué)生實實在在地感受到了中國人民的勤勞與智慧??這是對愛國愛人民的數(shù)字化表達(dá)；“14%”，讓學(xué)生感受到了淡水污染的嚴(yán)重性??這是對節(jié)約用水、保護(hù)水資源的積極響應(yīng)??此時的數(shù)學(xué)教學(xué)從“文本教學(xué)”走向“人文教育”，沒有了傳統(tǒng)意義上空洞的道德說教，而是學(xué)生心靈的感召、意識的喚醒。課堂的開放性、交互性、控制性，正好適合現(xiàn)代教育的要求。當(dāng)前，教學(xué)改革最核心的問題之一，就是使教學(xué)最優(yōu)化。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，利用好百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立大課堂觀念，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生2：我對自己的滿意度為100％，對老師的滿意度為70％。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個，這是一件很容易的事。（99%是怎樣來的？）五、游戲。108%45%98%99%100%55%2%（1）我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。否則，世界上最后一滴水可能就是??我們的眼淚。生7：我們要保護(hù)水資源。他們明知自己很危險，可是為了人民的安全，不顧自身的安危。我們應(yīng)為自己是個中國人而感到自豪。（5）目前，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。四、靈活應(yīng)用，解決實際問題：從下面兩句話中你能體會到什么？說說看：（1）一個兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80%。那百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)呢？其實百分?jǐn)?shù)它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，你知道它特殊在哪兒？指名回答。（這個20%表示的就是什么？通過這句話你還想到一個怎樣的百分?jǐn)?shù)？80%是怎么來的？）③一本書已看了40％（開放性）（）是（）的（）%。①學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。（齊讀）師：其實百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表 摘錄這個百分?jǐn)?shù)是（）和（）比較的結(jié)果。(這里電腦演示三個數(shù)字變成百分?jǐn)?shù))師：80%、90%、82%，像這些數(shù)，我們都叫百分?jǐn)?shù)。師：我們把80/100改寫成百分?jǐn)?shù)，怎么寫呢？（演示）先寫分子80，然后在分子后面加上一個百分號%，看清楚百分號怎么寫了嗎？伸出你的右手，我們一起來寫一個%，寫%時先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最后寫右下角的小圓圈。師：那80/100在這里表示什么，90/100表示什么，82/100又表示什么意思呢？ 屏幕顯示：郝海東進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的80/100。教師出示以下表格：罰點球總數(shù) 進(jìn)球數(shù)郝海東范志毅祁 宏師：看了這張表格，你認(rèn)為誰去罰球比較好？為什么？師：也就是要看誰進(jìn)球的比（機(jī)）率比較高，誰進(jìn)球的比（機(jī)）率比較低，那怎么算呢？ 生1：20247。教學(xué)重點： 理解百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。第一篇：《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級第十一冊 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。25，18247。范志毅進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的90/100。讀作：百分之八十。觀察這三句話，這三個百分?jǐn)?shù)都表示什么呢？（學(xué)生說不出，找一找這三句話的共同的地方）板書：都表示進(jìn)球數(shù)占（是）罰球總數(shù)的百分之幾 【設(shè)計意圖】：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出來的：“數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)”教學(xué)思想，從一開始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種富有情趣的親近的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也明白了這樣一個道理：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的價值就在于解決生活與生產(chǎn)中的實際問題。這個百分?jǐn)?shù)表示（）是（）的（）。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。男生人數(shù)是女生的（）/100；男生與女生的人數(shù)比是（）︰100。（還可以怎么填？）三、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義師：那白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不是只有共同點，沒有不同點了嗎？下面分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/：請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，是不是都可以用百分?jǐn)?shù)來表示？重點討論為什么？學(xué)生討論、交流、匯報。討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量【設(shè)計意圖】這里讓學(xué)生暢所欲言，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個性差異。（2）中國第五次人口普查的統(tǒng)計結(jié)果顯示：中國新生兒中，男孩是女孩的112%。師：你能結(jié)合例子中的百分?jǐn)?shù)來談?wù)勀愕捏w會或感受嗎？ 學(xué)生們稍作思考，一會兒一只只小手舉了起來。師：對，中國人民確實了不起！然而，7%的耕地，（稍作停頓），22%的人口??你還想到些什么呢？生3：老師，我還有其他的想法，我們的耕地僅占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口，按人均來算的話，每個人可利用的資源就太少啦，因此我們更要節(jié)約這日益減少的耕地、資源。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。合理利用水資源。成語新釋：用百分?jǐn)?shù)來表示下面十個成語的意思。（2）某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。（先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆）我國西部地區(qū)幅員遼闊，土地面積大約占全國的百分之七十一，人口約占全國的百分之二十九，煤炭儲量大約占全國的百分之三十六，石油儲量大約占百分之十二，天然氣儲量大約占百分之五十三?，F(xiàn)在要求你不說出是幾個，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎？ 【設(shè)計意圖】：使學(xué)生在真實的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知框架，同時體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。因為老師的臉一直是紅著的。以名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價值的引領(lǐng)，體會到勤奮對于成功的重要性。而興趣是最好的老師。促進(jìn)教與學(xué)更加和諧統(tǒng)一發(fā)展。百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們感同身受、敞開心扉、真情言說。又如，當(dāng)學(xué)生們都在為 “7%的耕地養(yǎng)活了22%的人口”而感嘆、自豪之時，教師卻發(fā)出了“異樣的聲音”：一字一頓地重音激發(fā)了學(xué)生再次審視這組數(shù)據(jù)，進(jìn)行了多元的解讀：中國的人均耕地面積非常少，節(jié)約行動勢在必行！??如果說，學(xué)生個性化地暢談自己對這些百分?jǐn)?shù)的理解是這節(jié)課的亮點的話，那么，教師高瞻遠(yuǎn)矚地引領(lǐng)則是促成本次錦上添花的妙手。教師通過生動的實例，描述了枯燥的百分?jǐn)?shù)的概念，使比較抽象的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生變得通俗易懂。過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)用具：答題卡、教學(xué)過程：一、引入課題師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，并板書這個百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生也翻翻自己的`衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對其進(jìn)行板書。你認(rèn)為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽？（點名學(xué)生答）師提問：就這樣看看得出結(jié)果嗎？爭得出結(jié)果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進(jìn)行同分。提問：如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù)，請問同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)是個怎樣的數(shù)？（生答：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）分別讓學(xué)生說這3個百分?jǐn)?shù)誰是誰的幾分之幾，師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分?jǐn)?shù)的意義（二）百分?jǐn)?shù)的讀法及寫法讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個百分?jǐn)?shù)，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。2．教材編寫特點百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認(rèn)識。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。4．我的思考教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計了評選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。但就我個人認(rèn)為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時進(jìn)行思想品德教育。）預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好 。預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：化小數(shù)： 9247。50= 化分?jǐn)?shù)： 9247。50=43/50=86/100（4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）我們來看看他是怎么做的？生說：9247。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。你能試著讀出中這個百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。討論：90%表示什么意思。（3）%。6出示一瓶飲料飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎？認(rèn)識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識，這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)二、例題教學(xué)，引出概念。那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。）為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。你覺得寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。一件毛衣：100%羊毛。（巡視）（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%（2）實物展示過程：a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？b. 如果你寫了12個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。（1）說說什么叫近視率？（2）回答問題再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）項目 優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分六(1)班 17 35 % 六(2)班 19 38 50% 那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率，你同意嗎？明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實踐調(diào)查活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)重、難點。例證法、遷移法、類比法。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 。出示例題，引發(fā)探究例1：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析。 引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。 讓學(xué)生說一說16/213/18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。 學(xué)生按要求獨立進(jìn)行改寫。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。提問：讀百分?jǐn)?shù)時要注意什么？說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？學(xué)生1：我還有70%沒有完成；學(xué)生2：我寫好的接近50%；學(xué)生3：[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰的成績好一些？”引發(fā)學(xué)生思考，在交流中認(rèn)識到通過比較三個分?jǐn)?shù)的大小作出判斷，并將分?jǐn)?shù)再分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，從而初步體會到百分?jǐn)?shù)的特點和作用，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？[設(shè)計意圖：選擇現(xiàn)實的素材，讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)，說百