【正文】 ，更有助于學生的自主學習和理解。第五，有效的教學導(dǎo)入注重對學生思維活動的引導(dǎo)。教學導(dǎo)入作為課堂教學的切入點，其重要性是不言而喻的。也有學者認為，有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。筆者結(jié)合自身的教學實踐，從教學導(dǎo)入的角度提出自己的解決方法。關(guān)鍵詞：教學導(dǎo)入有效性課堂教學長久以來，作為高中階段唯一一門涵蓋自然科學和人文社會科學的學科，地理學科教學一直受到了“不講理”的評價與各種詬病。通過以上分析，教師應(yīng)當重視課堂教學的導(dǎo)入部分并注意方法。比如在Word制作表格的時候。那么好課堂導(dǎo)入又會通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？個人覺得可以通過以下幾種辦法？ 通過課堂的提問，引起學生的注意和思考，進而把學生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去。在插入圖片的時候，選取潮流明星的。放歌曲的時候要選大眾的，不能選取激勵的、搖滾的歌曲。不能讓事例給學生無限的想象空間，讓學生僅僅停留的事例中。讓學生時時刻刻保持新鮮的感覺。中學生的心理特點，對某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快。問一下同學們，”想知道是怎么樣做到的？”“電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實，你們想學嗎？”學生立刻響應(yīng)，興趣高漲，教師很自然地把學生引導(dǎo)到課堂教學中。課堂導(dǎo)入是一門教學的藝術(shù)。從一開始的教學，到教學內(nèi)容的每個知識點的引入都是需要教師進行巧妙的構(gòu)思、引入。來源:教育論文網(wǎng) 編輯:姚莉第三篇：淺談初中信息技術(shù)課堂教學導(dǎo)入淺談初中信息技術(shù)課堂教學導(dǎo)入俗話說的好，良好的開端就是一個好的開始。五、時事報道法在講“西亞和北非”時，根據(jù)發(fā)生的國際事件，以“你們知不知道美國最想抓的人是誰嗎？”學生立即回答：“。”、“人說中華有五岳，五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。二、謎語導(dǎo)入法在學習“中國的疆域”時，先打出一條謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，頭指世界最大洋，尾擺全球大陸中”這是哪個國家？“中國！中國！這是偉大的中國！”學生踴躍回答，從而把學生帶入新課。因此，如何千方百計提高教師的創(chuàng)新意識和改進創(chuàng)新方法，以適應(yīng)新課程改革下的素質(zhì)教育對教師的要求，已成為廣大教師探究的新課題?！崩玫貓D導(dǎo)入新課，開門見山，直截了當，點出了本課的中心內(nèi)容或所講知識的范圍，為新課的展開打下了基礎(chǔ)。傳授地理知識，講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。順理成章，轉(zhuǎn)入新課的講授。”由復(fù)習舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。由此引出課題。根據(jù)新課的內(nèi)容，播放學生非常喜愛的視頻短片，然后及時引入新課。三、歌曲導(dǎo)入。”接著我說：“中國有多少河湖？著名的有哪些？各分布在什么地方？如何流向？這就是今天我們學習的內(nèi)容。自己在具體的教學中主要采取了以下導(dǎo)入方法：一、提出問題導(dǎo)入。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。比如七年級上冊《地球的運動》，我在講地球自轉(zhuǎn)方向時，一邊用手中的地球儀演示，一邊讓學生觀察地球是如何自轉(zhuǎn)的。那么怎樣的新課導(dǎo)入是好的、成功的呢？我認為新課導(dǎo)入應(yīng)該符合以下幾個要求： 1．新穎性老生常談的材料固然有用，但新穎的富有時代性的信息，更能引起學生們的興趣，引人入勝。俗話說：“萬事開頭難”，自己在教學中，也非常注重“開個好頭”，有道是“良好的開始等于成功了一半”。因此，怎樣導(dǎo)入新課，就成為我們搞好地理教學的一個關(guān)鍵所在。比如我在講七年級下冊《巴西》一課時，是這樣導(dǎo)入新課的：上課開始時我給學生幾個詞語，像黃綠色、卡卡、熱帶雨林、咖啡、葡萄牙語，讓學生思考它們和世界上的哪個國家的特征最吻合。這樣學生立刻就被我手中的地球儀吸引住了，異常興奮，注意力高度集中，使教學活動進入高潮。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習?！皢栴}是思維的火花”，如何提問才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思維，我認為關(guān)鍵是要根據(jù)問題本身的特點進行提問設(shè)計?！碧岢鰡栴}引導(dǎo)學生進入新課學習，學生們明確了本節(jié)課要探究的問題，激發(fā)了學生的求知欲。在地理教學中，如果能巧妙地運用歌曲，往往能收到較好的效果。如在《中東》一課播放一個有關(guān)中東戰(zhàn)爭的Flash視頻，看后提出問題：此短片中涉及到一個地名——美索不達米亞平原，追問：美索不達米亞平原在哪個地區(qū)呢？——中東。這樣引入，充分激發(fā)了學生學習本節(jié)知識的濃厚興趣，調(diào)動了他們學習地理的積極性。提問復(fù)習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學過的知識，可以引起學生的積極思考，過渡到新課也就十分自然。六、讀圖導(dǎo)入。如教授《中國的主要山脈》內(nèi)容時，自己先用課件出示《中國地形圖》，然后講述： “我國是一個多山的國家，有許多高大而綿長的山脈?？傊?，導(dǎo)入新課作為課堂教學中的一門藝術(shù)，沒有固定的模式，重在用得“巧、準、新”，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免弄巧成拙，拖沓冗長，喧賓奪主，要充分發(fā)揮導(dǎo)入語在地理課堂教學中畫龍點睛的作用。下面，就結(jié)合我多年從事初中地理課教學的實踐，談?wù)剬嵺`地理課導(dǎo)入的設(shè)計。在學習世界地理“大洲和大洋”時，我準備了小小的獎品，由學生猜謎語：“七兄弟，四姐妹，一個媽媽愛大家；姐妹情深連一體，兄弟分家飄四海?！?、“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄澳敲?，？他是一個什么樣的人物？他的國籍在哪里？”帶著這些疑問，把學生引領(lǐng)進入新課。課堂的引入有沒有特點，是一個教師能否吸引學生的關(guān)鍵。課堂的導(dǎo)入是學生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個課堂教學中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強化，從而為課堂內(nèi)容的教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。在老師的精心講解下，有些學生不但學會了當堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些復(fù)雜圖片的組合插入，學生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。因此基于這樣的特點，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。這樣學生就會覺得信息技術(shù)課是生動的、有趣的。更不可取的是有的事例會讓學生討論、課堂會變得不安靜起來，會使課堂失去控制。放視頻的時候，那些激勵的打斗場景、華麗的造型等等。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學生的注意力，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容。例如我們在講授幻燈片插入動畫和聲音的時候。教師可以直接做一個課程表。開頭開得好，就會大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒，“聚焦”學生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學生，使他們對所學知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運而生，并誘發(fā)他們對高層次學習的需求，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂的地方，成為學生永不枯竭的知識海洋。有老師甚至這樣形容：每一堂地理課，學生被老師牽著鼻子在自然科學和社會科學中穿行，卻不知道為什么要學？作為一名身處一線的高中地理教師，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷，認為這樣的現(xiàn)象是確實存在的，也往往被老師們所忽略。一、何為有效的課堂教學導(dǎo)入教學的有效性是中學教育的核心，課堂作為教學活動的主要載體，其有效性對教學目標的達成尤為重要。筆者認為“有效教學”是教師有目地、有計劃地引導(dǎo)學生在單位時間內(nèi)獲得最大效益的教學。而教學導(dǎo)入的有效性對一堂課的有效性有著至關(guān)重要的影響。二、幾種常見的有效的教學導(dǎo)入。筆者在人教版必修二第二章“城市和城市化”這一章結(jié)合成都市實例，進行導(dǎo)入，有效地提升了學生的學習積極性。對于當下的時事熱點，他們同樣很關(guān)注。在學習《人口合理容量》的時候，運用全球人口突破70億作為引入，成功引起學生的學習興趣。例如，在進行《人口的合理容量》的教學時候，為了將這一個老生常談的話題顯得更加的有趣味性，筆者運用了熱門節(jié)目《壹周立波秀》2012年關(guān)于人口話題的一小段視頻，在周立波的海派清口的“調(diào)侃”與“諷刺”下，人口話題變得不再嚴肅，不再啰嗦，反而在一次次笑聲中，課堂的氛圍被成功營造，學生的學習狀態(tài)被成功激活。情景創(chuàng)設(shè)教學導(dǎo)入。文化底蘊教學導(dǎo)入。例如，筆者在必修一第二章第二節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》教學時，運用戴望舒的《雨巷》作為導(dǎo)入，讓學生體會梅雨的纏綿、寂寥之美。如果在特定的地理知識點，教師又非常有積累的情況下，才會取得很好的效果。那些美得讓人震撼，或者罕見得讓人震撼的圖片，總是能夠在上課之初，讓一片喧鬧的教室歸于寧靜，這個時候，就該教師入戲了。學生就會產(chǎn)生學習本節(jié)內(nèi)容的欲望，因為他們需要了解更多，因為他們第一次看到了血紅色的海水，因為他們聽到了海豚那一聲聲悲慘的哀鳴，因為他們是未來世界的主人，他們要改變世界！以上就是筆者對有效的教學導(dǎo)入的一些看法。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠。讓學生自主能動。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在學生怎么去學上。一篇課文讓學生在課前應(yīng)自主學習到哪些，通過幾個層面的學習基本達到什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候。真正去事務(wù)化，工作教研化。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學生從書本堆中解放出來，切實為學生減負，真正讓學生擁有更多的課外時間。教師要擺正自己的位置，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學生干勁，樹立學習信心。地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學生學習地理的興趣。4．構(gòu)建開放性的地理教學形式。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容補充其中。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學習不僅能培養(yǎng)學生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學生個性發(fā)展、能力提高。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學增色添彩。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關(guān)的問題，引進地理教學，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學生、服務(wù)學習的思想，對組織學生學習的本質(zhì)理解不到位。對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學大綱。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵深層次的功能。因此，在初中地理教學中要摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。合作教學強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學生才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由發(fā)展。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的。五、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學生自律的關(guān)系新課程要求教師給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。讓學生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。七、處理好教材與教學的關(guān)系新課程認為教材是引導(dǎo)學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。在教學體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)時代的需要。課堂是學生學習的主陣地，是教學質(zhì)量的生命線，在地理課中，如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)、提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。備課可以分三個步驟：精心選材；精心設(shè)計教學程序；精心設(shè)計課堂語言。對于每一堂課，要有明確的教學目標、教學難點、重點。二、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要以自己的時間觀念影響學生的時間觀念，幫助學生安排時間，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。在小組學習中，每位學生都必須參與。三、注重有針對性的練習練是對所學知識內(nèi)容的運用。學生，讓他們通過練習在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學習水平較優(yōu)的學生能通過練習得到實質(zhì)性的提高。例如認識我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達到的，至于成因分析與認識，學習基礎(chǔ)差的同學只要知道有哪些方面的因素就算是達標了。實際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學理念，它以學生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。這個目標的實現(xiàn)，很大程度上依靠我們的課堂教學。提高課堂教學的趣味性、吸引力，通過各種教學方法，激勵機制，吸引和凝注學生注意力。再就是，我們要吃準教材，吃透教材，把握好重點難點，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識脈絡(luò)，教給