【正文】 這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。此時的王維真是觸景生情?。⊥蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。練習(xí)感情朗讀古詩?！康诙骸毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(4篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展?！烤拧⒉贾米鳂I(yè) 【借助形象可感的畫面，實際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。推薦學(xué)習(xí)：另幾首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩秋思（張 籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生吟誦全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。吟誦全詩，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩意。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。重陽節(jié)這天，王維在遙遠的地方，想到自己家鄉(xiāng)的兄弟們此刻一定正在____________________________。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。）靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩人的心中在想什么？（“思親”）指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨，你仍為“異客”。它可以使要表達的內(nèi)容變得具體、生動，易于掌握。四、我會用（學(xué)以致用）給加點的字選擇正確的解釋。師：“遍插”到底插哪兒呢？（提供資料：古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（3）“遙”——“遙知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。師：讀一讀詩題，你能得知什么？交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。教學(xué)難點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，掌握聯(lián)想的寫作方法。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。課前準備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。（重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍?！?二我會讀（初步理解詩意，以“讀”促悟）師：圈出生字，按節(jié)奏范讀幾遍，做到讀正確，讀流利。九月九日憶山東兄弟 【唐】王維獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。三、我學(xué)習(xí)（古字通今，重點引導(dǎo)，理解詩意）獨在異鄉(xiāng)為異客獨自（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別 學(xué)生口頭組詞：異國、異地??師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？ 解釋：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。這么遠，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？茱萸，又名“越椒”、“艾子”，是一種常綠帶香的植物，具備殺蟲消毒、逐寒祛風(fēng)的功能。）形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠遠地推想；遍插：身上到處插滿。獨在異鄉(xiāng)為異客（）（）如本首詩中，詩人先寫身在異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，接著聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風(fēng)俗登高、遍插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??）師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內(nèi)心世界。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。詩人漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常思念_____，如今面對良辰佳節(jié)，他感到非常_____。生字教學(xué)，側(cè)重難點字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀?！科?、我吟誦、（感悟詩“心”,穿越唐朝）師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時只有17歲，正在長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想?！窘虒W(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整?！堪宋視?、（指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移）再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的故事。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。生自由讀。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。此時的王維真是觸景生情?。⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。倪@段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。學(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時上課時間：教學(xué)過程理解課題理解古詩一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。jiāqīnwāngch233。t224。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽寫一遍。教學(xué)重點：理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。課前活動：在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。教學(xué)過程：一、激情揭題。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。（結(jié)合課前的資源了解）王維九歲即才學(xué)出眾?；仡櫿n前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。（二）知意生自己讀詩句，借注釋理解詩意。簡介詩作背景。b。王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜?。?）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親a。同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）?？陬^練習(xí)：春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠在異鄉(xiāng)的39。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。是啊，在家鄉(xiāng)，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時的王維呢？h。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感。b。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。e。分組、分男女讀詩句。）感情誦讀a。指名讀，共同評議。配樂讀：同學(xué)們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時候思念誰？（生談體驗，說后讀全詩。延伸拓展。來時綺窗前，寒梅著花未？生借注釋自學(xué)雜詩（唐王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。綺，有花紋的絲織品。詩人熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合的呢？一、多方資源貫穿始終。通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感。孩子們知道了什么是佳節(jié)，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法，今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親，怎樣每逢佳節(jié)倍思親?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】１、認識“促、憶、異、”等7個生字?！窘虒W(xué)課時】２課時。２、同桌互讀。２、全班交流，理解詩意：⑴ 小組匯報讀懂的地方：教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。教學(xué)目標：認識“憶、異”等6個生字。學(xué)習(xí)重難點：重點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。王維（701年－761年