【正文】 學的創(chuàng)業(yè)教育模式積極，,再者要善于合作勇于實踐。的智能基礎。首先的信心。目前高校在大學生創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。政府的創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷活動為學生鍛煉創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力提供舞臺?？梢栽诮處煹闹笇拢?。創(chuàng)業(yè)教育是實踐,方面扮演倡導者和扶植者的角色沒有政府相關政性很強的教育活動，創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的,策的扶持大學生創(chuàng)業(yè)很難形成“氣候”。必須改革課程設市場為主體的投資融資體系。其次要切實在大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)上下功，建設大學生創(chuàng)業(yè)支持體系就是要建設以大學夫。要通過系統(tǒng)的,創(chuàng)業(yè)孵化等服務。將職業(yè)發(fā),大學生創(chuàng)業(yè)支持體系主要由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導貫穿于人才培養(yǎng)的全過程教育和培訓、創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)投資融資加強對學生的職業(yè)意識、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和就業(yè)創(chuàng),等要素組成。創(chuàng)業(yè)支持體系是由多個要素有序排列組合的，各,（四）創(chuàng)業(yè)成功需要政府的政策扶持要素涉及到社會的方方面面是開放性的。因學校開展創(chuàng)業(yè)講座和培訓對目前學校開展的創(chuàng)業(yè)講座或培訓的調查，此，我們提出以下提高大學生創(chuàng)業(yè)的措施：51%占的被調查者認為只是有一些幫助。創(chuàng)業(yè)知識的途徑、汲取創(chuàng)業(yè)知識甚為關注。都知道國家支持創(chuàng)業(yè)，但是怎么支持，從哪的個人素質，缺乏專業(yè)知識會在創(chuàng)業(yè)的道路上碰壁的。：大學生更看重交際能力和管理領導藝術，專業(yè)知識不被認為是最重要的。不夠重視學校和社會的培程中發(fā)現資金不足等財務問題時您會”調研時，%訓和服務（）。,取得成功。由此可見＊20100509收稿日期：(1977)作者簡介：王慶華，男，河南林州人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育和人力資源管理。問卷設計包興趣括大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和認識、創(chuàng)業(yè)的準備、創(chuàng)業(yè)當今大學生對自主創(chuàng)業(yè)表現出積極態(tài)度和強知識獲得的途徑、創(chuàng)業(yè)的政策扶持及成功創(chuàng)業(yè)應烈的興趣。把創(chuàng)業(yè)理解為一個過程而不是簡單的實體，如企業(yè)或公司。已有研遇創(chuàng)造出新穎產品或服務并通過市場擴展成企業(yè)，,究表明我國大學生創(chuàng)業(yè)比例極低不到畢業(yè)生總或產品從而實現其經濟價值和社會價值的過程。引導和支持大學生（一）大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)概念的認識，創(chuàng)業(yè)不失為一條可行的解決之道它不僅有利于理解情況,、提高就業(yè)水平還會為社會對創(chuàng)業(yè)概念的理解和認識較為深刻:,創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)支持體系；創(chuàng)業(yè)教育G642A16732928201005011004中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：（），10近年來隨著高等教育大眾化進程的不斷推基礎上采用每個系部（安陽工學院有個系部的,6450進大學畢業(yè)生的數量急劇上升，而社會提供的就學生，其中個理科系、個文科系）隨機發(fā)放,業(yè)崗位漸趨飽和，大學畢業(yè)生的就業(yè)面臨前所未份問卷采取當場發(fā)放、當場填寫收回的方式。第一篇：安陽工學院大學生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告（總第期）（）安陽工學院大學生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告王慶華(455000)安陽工學院，河南安陽摘要：通過對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)教育以及政府對大學生扶持等內容進行調查分析，并在此基礎上提出,了要提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率就必須建立大學生創(chuàng)業(yè)支持體系。共發(fā),500,473,%有的挑戰(zhàn)。目前，我們雖然也進行了創(chuàng)“創(chuàng)業(yè)”一詞在《辭?！分薪忉尀椤皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)立基業(yè)教育，但存在不少問題，如與社會、政府等部門業(yè)。1%，(數的而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生中很少有這一概念包括了人們對創(chuàng)業(yè)目的和動力實現其經)(人受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓。問卷中對“創(chuàng)業(yè)概念的理解”上更好地開展創(chuàng)業(yè)教育指導學生進行創(chuàng)業(yè)活動提63%,%的調查者理解為開創(chuàng)一份事業(yè)的調查高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。在“你對大學生創(chuàng)業(yè)的看法”%具備的能力情況等五大方面?zhèn)€項目。111王慶華安陽工學院大學生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告第五期 ，創(chuàng)業(yè)已被大學生廣泛認同并成為當今大學生就業(yè)應扮演倡導者和扶植者的角色沒有政府相關政策,的主流思想。調查顯示，大學生認為創(chuàng)業(yè)者最需要的大學生自主創(chuàng)業(yè)一個最大的難題是資金問題51%是個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦（）。學生對風險投資比較陌生或認“向銀行貸款”排在第一位，“%識不足，對其不信任，選擇風險投資的僅為。另外，創(chuàng)對于大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的國家優(yōu)惠政策，47%24%業(yè)者的人品和社會公德也是大學生很看重的一的學生不太愿意主動去了解，的比較清21%8%項，如果不對創(chuàng)業(yè)者的人品進行考核，扶植的或許楚，的一點不知道，的很清楚、經常關注。個方面支持，怎樣獲得支持，細節(jié)上的問題得不到()解決。%,示：有大學生在日常生活中，是主動地尋求我校大學生從觀念、素質到經濟體制、政策制度、,創(chuàng)業(yè)方面信息的。這也說（一）建立大學生創(chuàng)業(yè)支持體系明學生對此類培訓不夠重視。我們一定要用系,創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識準備更需要良好的社統(tǒng)的、發(fā)展的觀點來認識和分析創(chuàng)業(yè)支持體系，才會輿論和政策支持。創(chuàng)業(yè)主體是指接受過高等教育的專業(yè)能力的培養(yǎng)加強對學生就業(yè)形勢就業(yè)政策、擇科生、本科生。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指社會氛圍、政策與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育增強廣大學生的目法規(guī)、管理體制等。在人的全面素質中不僅包含了政治素質、文化,生創(chuàng)業(yè)者為主體的、以政府、學校、社會相結合的素質、身體心理素質、職業(yè)技能素質還包含了創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育和培訓體系，以社會化服務為特征的創(chuàng)素質。置，重構創(chuàng)業(yè)教育的教學模式；必須積極開展創(chuàng)業(yè)（二）建立大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的思路實踐活動，重視大學生創(chuàng)業(yè)體驗；，開展創(chuàng)業(yè)研究和學術交流。大學生創(chuàng)特定課程模式，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能，業(yè)要得到持續(xù)發(fā)展首先要完善政府引導與服務力的具體途徑。服務平臺加快公共信息交流二是為高校科技成組織學生面向社會參與產品開發(fā)和技術服務，或果轉化搭建自主創(chuàng)新的技術平臺。,主要是政策的操作性較差難度較大尤其是在經此外“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等全國大學生課外科,營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關鍵問題上大學技競賽活動，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成生并沒有享受到真正的扶持。3.，方面的實際困難主要有創(chuàng)業(yè)知識缺乏、融資渠道學生要提高自身素質增強創(chuàng)業(yè)能力主動參,不暢、實踐場所匱乏等這些都需要政府來發(fā)揮主與創(chuàng)業(yè),導作用。因此大學生首先要樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識113王慶華安陽工學院大學生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告第五期，,轉變就業(yè)觀念充分利用自己的知識、才能和技術業(yè)初期父母應當敢于放手讓自己的孩子去實踐、,自籌資金采取獨立創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)、技術入股等方探索；在創(chuàng)業(yè)過程中父母要關心他們的創(chuàng)業(yè)呵護,式進行創(chuàng)業(yè)。平時要注重養(yǎng)成獨立思維的習慣善總之大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設是一項系統(tǒng)，于多維觀察問題并對中國經濟發(fā)展態(tài)勢保持一貫工程需政府、高校、社會等方方面面的共同努力，,的敏感性特別要養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)的勇氣和艱苦奮斗的意尤其需要政府和我校實現良性互動。自主創(chuàng)業(yè)不等于培養(yǎng)大學生適應市場經濟條件的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識培，獨立創(chuàng)業(yè)它需要團體合作需要多方面的扶持這養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力為將來的創(chuàng)業(yè)做好,就要求大學生充分運用互聯網和媒體等載體廣交知識、技術、能力的儲備和創(chuàng)業(yè)心理品質的準備增，朋友積累有效的社會資源。父母對子2006(3):，女就業(yè)的態(tài)度往往會對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇產生重[2].[J].曾曉玲，吳緋大學生創(chuàng)業(yè)意識的現狀、影響因素及培養(yǎng)要的影響。業(yè)時就會更加自主敢于冒更大的風險如果家庭2008(3)，：,條件不太好那么大學生更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。本文通過比較國內外大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)現決定學生是否選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)是否成功的因素包括學校、家庭、社會環(huán)境和創(chuàng)業(yè)制度。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。相反，國外有許多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并取得了巨大成功，從喬布斯到比爾針對國內大學生，進行了問卷調查和訪談；對于國外大學生，主要采用文獻研究的方式；在此基礎上，課題組進行了比較研究。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括家庭教育和榜樣效應。有的家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結識一些有利于將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關鍵人物。②家庭教育。當前我國的家庭教育存在一些不足，許多孩子對父母的依賴過于強烈，從而使當代大學生在創(chuàng)業(yè)問題上不夠自主。大學生是否會選擇進行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。在沒有參加過創(chuàng)業(yè)活動的學生中，對于政府、學校出臺的扶助大學生創(chuàng)業(yè)的政策，%“聽說過，但不太清楚”，%“表示完全不知道”。在這一點上，我們與國外相比還是有很大差距。從1990 年開始，美國每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，并有相當數量的創(chuàng)新計劃以高價轉讓給一些高新技術企業(yè)。對于有效提高創(chuàng)業(yè)能力的途徑，%的學生希望進行與創(chuàng)業(yè)有關的社會實踐，%希望參加創(chuàng)業(yè)比賽，%希望與創(chuàng)業(yè)成功人士接觸，%希望注重創(chuàng)業(yè)相關理論教育?，F在，社會漸漸開始形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎?！表f伯在對西方的資本主義發(fā)展進行研究后指出，西方能在如此短的時間內取得如此驚人的成就，正是因為新教倫理中內含的追求財富的企業(yè)家精神。從1990年到現在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當數量的“計劃”被附近的高新技術企業(yè)以上百萬美元的價格買走。對于大學生創(chuàng)業(yè)者最應具備哪些素質與能力，%選擇較好的組織能力，%選擇專業(yè)的背景知識，%選擇較好的溝通能力，%選擇良好的心理素質和適應能力。經驗不足將會帶來投資高風險，也使他們自主創(chuàng)業(yè)的意愿冷卻，最終選擇放棄。但是許多大學生只是模模糊糊地了解政府和學校的優(yōu)惠政策，更別提有效利用了。經濟和管理相關專業(yè)的大學生，要進行自主創(chuàng)業(yè)，相對于其它專業(yè)的畢業(yè)生來說有一定優(yōu)勢。在有過創(chuàng)業(yè)經歷的學生的融資過程中存在這樣一些問題。二是獲取資金方式單一。而在美國，有成熟的資本市場，中小企業(yè)在起家時可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項目、信用貸款、天使投資等，風險投資的資金充足，因而美國大學生的創(chuàng)業(yè)計劃容易得到資金，公司發(fā)展快。大學生創(chuàng)業(yè)除了解決資金難題以外，還要單獨面對缺乏人脈、不熟悉行業(yè)、缺乏信息等問題。在韓國，政府的中小企業(yè)管理機構開通了網上和電話咨詢系統(tǒng)，專門為“微型企業(yè)”提供市場分析和各種資訊等，同時也提供創(chuàng)業(yè)培訓課程。這使得創(chuàng)業(yè)教育的普及面明顯不足。而國外高校之間創(chuàng)業(yè)機構聯系緊密，有的創(chuàng)業(yè)組織甚至在多所高校中都有自己的機構，這樣能夠有效分享資源、組織起較大規(guī)模的研究和交流活動。四是對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不如西方國家。大學生創(chuàng)業(yè)要花費大量的時間和精力。⑤缺乏社會組織的支持。三、相關的對策與建議（一）基本原則我們認為，促進大學生創(chuàng)業(yè)需要政府、學校和社會三方面的共同努力，應遵循以下原則。“巧婦難為無米之炊”，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。創(chuàng)業(yè)政策要引導大學生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，不能過高，也不能過低。這種模式的建立將有利于在零售或服務行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的大學生獲取小額度資金?，F有的企業(yè)注冊資金10萬元的門檻（企業(yè)注冊在美國只需1美元），使許多創(chuàng)業(yè)者卻步。政策方面，政府應當鼓勵相關社會機構的建立和發(fā)展。學?？梢蕴峁﹦?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育方面的支持在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，學校除了為學生創(chuàng)業(yè)者提供一個比較寬松的環(huán)境，如特殊情況下的緩考等，在學生的課程選擇上也應適當放開限制，使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者可以根據自己的需要選擇相應課程，獲得更全面的知識。這樣既減少了學校的成本，也增進了資源的共享。著名經濟學家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會時指出“2003年的失業(yè)情況出現一個新的特點，那就是大學生失業(yè)。2006年,國家實行研究生擴招政策后第一批研究生畢業(yè)。二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的特點大學生就業(yè)之難，失業(yè)人數之多，已經成為無法改變的現實，但是，進入社會上的大學生，大多要靠自己來養(yǎng)活自己，因此，找到一份適合自己的工作，又是如此的迫在眉睫。之后，全國陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。在不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，我國大學生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點：（一）積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低自從