【正文】 課時，口語交際１課時，習(xí)作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。第二篇：五年級語文下冊第三單元五年級語文下冊第三單元（共計11課時）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。這一自然段中的“茫茫的大海”指的是，“巨大的天幕”指的是。填空。廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（1）顯然：（2）恍然大悟：文章寫了一件什么事？讀了這篇文章，你懂得了什么？（四）廬山的云霧廬山的景色十分秀麗?！蔽沂箘诺攸c點頭，記住了爸爸的話。我抓抓透，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重。忽然，爸爸笑著對我說：“小華，我考你幾個問題，回答得（）要正確，（）要迅速，你能行嗎？”“行！”我爽快地答應(yīng)，心想，自己是六年級的學(xué)生了能不行嗎？爸爸問：“一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我把頭一昂，不假思索地答道：“當(dāng)然鐵重了！”“哈哈??”一旁的媽媽，個個都大笑起來。照應(yīng)之一：照應(yīng)之二：仔細(xì)閱讀文章，回答下面問題。（）（3）怕艱苦圖安逸、圖享樂的思想是要不得的。選擇正確的解釋，用序號表示。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費通知單送到他那里，在通知單上，他簽了字。當(dāng)年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德凱利醫(yī)生，他也參與了會診，當(dāng)看到病歷上所寫的病人來歷時，他馬上起身直奔病房。媽媽教導(dǎo)我們：施以愛心，不圖回報。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。（2）“媽媽深深地嘆了口氣”的原因是（3）“眼里卻涌出了淚花”寫出媽媽的心情，原因是文章通過具體寫了的事例，贊揚了阿瓜是一個的孩子。改稱反問句：（2）正在廚房忙著做飯的媽媽隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音。一個雨天的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一個同學(xué)在雨中行走，便央求媽媽順道送同學(xué)回家，可是因車后座裝了個鐵籃子，不能再多帶一個人。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會主動留下來幫忙倒垃圾。第一篇：語文五年級下冊第三單元作文閱讀題語文五年級下冊第三單元作文閱讀題閱讀短文（一）最貴的蛋是笨蛋 阿瓜是個弱智的小孩。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他總會把垃圾桶拿到洗手臺前認(rèn)真洗刷?；丶液?，媽媽忙著在廚房做菜，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗在拆掉鐵籃子?? 母親深深地嘆了口氣，但眼里卻涌出了淚花?？s句：理解句子，按要求填寫。文章為了表現(xiàn)阿瓜的好品質(zhì)還概括寫了和兩個事例。當(dāng)一名美麗的年輕女子打開房門的時候，小男孩卻有點不知所措，他沒有要飯，只乞求給他一杯水喝。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完離開了這戶人家。來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是曾經(jīng)幫助過他的恩人。當(dāng)醫(yī)藥費通知單送到這名特殊病人的手中時，她不敢看，（）她確信，治病的費用將花去她的全部家當(dāng)?！皥D”在字典上的解釋有：A、圖畫；B、謀劃，謀求；C、貪圖；D、意圖，計劃。（）理解句子，按要求回答。①“滿滿一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它卻讓男孩“渾身是勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺得其中的原因是什么？②從“醫(yī)藥費——一杯牛奶”你讀懂了些什么？這篇文章告訴我們：這是個真實的故事，盡管它顯得有些巧合。顯然，這道題答錯了?！?接著，哥哥也來考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個體積大？”我吸取了前兩次的教訓(xùn)，琢磨了一會兒說：“棉花體積大！”“為什么？”爸爸追著問。在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給她增添了幾分神秘的色彩。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（1）從題目看，這篇短文主要描寫的是。聯(lián)系上下文理解詞語。教材分析：人們每天都要用語言進(jìn)行交流。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。加強(qiáng)對學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個學(xué)生能夠動起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。背誦課文。課時安排 2課時教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。ng）”。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。小孩擺出水果招待客人。” 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。因為這是第一次接觸古文?！弊x讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。】三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求?！驹O(shè)計意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。學(xué)情分析由于這個故事的時代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學(xué)校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點詞句。２、學(xué)生自由復(fù)述。第二課時課時數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？孩子們：想?！竣?晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學(xué)生上臺分角色表演。板書設(shè)計： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學(xué)內(nèi)容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。⑵ 整篇課文是對話的形式。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。【設(shè)計意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點燈?！驹O(shè)計意圖：在課堂中讓學(xué)生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學(xué)生愛動好玩的特點、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使個性充分發(fā)揮。２、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。課時安排:1課時 教學(xué)過程：第一課時課時數(shù)：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。呃，不是老劉。呃，猜不著我告訴你。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：廢話。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。】四、了解特點，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？【設(shè)計意圖：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。板書設(shè)計打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風(fēng)趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡練給人啟迪口語交際?習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。學(xué)情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。課時安排:3課時 教學(xué)過程：第一課時（口語交際）課時數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設(shè)計意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。）２、聯(lián)系實際，實踐勸說：⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。板書設(shè)計：勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時課時數(shù)：9（習(xí)作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。⑶ 語句通順。評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況?！罢故九_”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。學(xué)情分析本案設(shè)計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！崩矗骸墩埧汀芬晃闹胁坏皿w的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！康诙n時課時數(shù)：11（日積月累和展示臺）一、日積月累１、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流?！康谌何迥昙壵Z文下冊第三單元例文五年級下冊第三單元習(xí)作發(fā) 言 稿習(xí)作寫什么同學(xué)們，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。學(xué)會如何寫發(fā)言稿。②直接寫出要講的幾個問題或幾點意見，可用序號3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。④注意格式：開頭要有稱呼，結(jié)尾要有感謝。題目：競選班長發(fā)言稿開頭：向大家問好。結(jié)尾：表決心，希望大家投自己一票精彩開頭任你選大家好！我想繼任五年級一班的班長。我一直有個壞毛病，就是膽子太小，所以，我打算利用當(dāng)班長這個機(jī)會來改正我這個壞毛病。大家晚上（早上、下午）好，我叫**，我今晚（此刻）站在諸位的面前，是為了競選**班的班長。我認(rèn)為，班長不只是個稱號，不只是個光環(huán)，它背后有實質(zhì)性的內(nèi)容，與同學(xué)們息息相關(guān)。我會在以下方面努力去做：我首先從自我做起，嚴(yán)格要求自己，起表率作用；其次，我會在任何時候、任何情況下，都能想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急，敢于堅持原則，敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益。我之所以來競選語文小組長，是因為小組長能為大家服務(wù)，而我也感到能為大家做些事情而快樂，同時能激勵和督促我自己奮進(jìn)、向上。當(dāng)然，在管理的過程中會遇到一些困難，但是我都會用各種方法去解決。就算我不