【正文】 ，讓我覺得仿佛成就了一件很偉大的事情一樣，對(duì)自己充滿了自信。雖然這樣，岳老師還是對(duì)她的講解進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，指出了優(yōu)點(diǎn)和不足。”經(jīng)過一番推薦，五名評(píng)委都坐在了講臺(tái)前的第一排，我也成功當(dāng)選了“應(yīng)聘者”?！痹览蠋熃又f：“下面我們就開始本節(jié)課的導(dǎo)游招聘工作。為了讓大家能在短時(shí)間里找到一定的語言表達(dá)訣竅，在這里我介紹幾個(gè)好方法，你們想不想知道呀？”同學(xué)們一聽，都搶著說：“想!想！老師，你快說吧！”岳老師故弄玄虛的笑了笑，說道：“我的好方法啊，一個(gè)叫做旁若無人。因?yàn)檫@個(gè)星期我們剛剛學(xué)了很多介紹異國風(fēng)情的文章，昨天我們還寫了一篇介紹自己喜歡的地方的作文。教室里靜極了，大家都想知道老師今天想要大家干什么。上課鈴聲響過之后，我們的班主任岳老師就拿著教科書走進(jìn)了教室。第一篇：課改生活體會(huì)課改生活體會(huì)（安陽市林州市第八中學(xué)七（1）班學(xué)生 王淑芳）（安陽市林州市第八中學(xué)語文輔導(dǎo)教師 岳斌太）自從上學(xué)以來我上過許許多多的語文課，現(xiàn)在回想起來還是記憶猶新。也許是因?yàn)樘鞖馇绾玫脑虬?，岳老師的臉上蕩漾著甜瞇瞇的笑容。岳老師接著說：“我現(xiàn)在不是你們的老師了，而是一家旅游公司的招聘人員，想在你們當(dāng)中招聘三名導(dǎo)游。在作文里我寫的是《我喜歡的地方—林州》。也就是說把在大庭廣眾面前的講話當(dāng)做只有自己一個(gè)人，這樣你在講話的時(shí)候就不會(huì)緊張了。為了使招聘工作的公開、公平、公正，我們大家要推選出五名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)委由各小組自行推薦。岳老師這時(shí)像變魔術(shù)一樣，變出了五個(gè)小題板，發(fā)給了五名評(píng)委，并給他們講了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我看到她這副模樣，心里想自己一定不能緊張。終于，各小組的“應(yīng)聘者”都完成了介紹，岳老師根據(jù)評(píng)委打分，確定前三名選手應(yīng)聘成功。我們的課改生活從這里開始，我們自信的翅膀從這里起飛。尤其難能可貴的是，對(duì)自己上臺(tái)演講時(shí)的心理動(dòng)態(tài)描繪的真實(shí)可信，較為生動(dòng)。一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主，同時(shí)也符合了新課標(biāo)的要求“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而在組織對(duì)話和操練中，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對(duì)話的難易度和學(xué)生的水平。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。當(dāng)小組只有一項(xiàng)作業(yè)、只交一份報(bào)告、只完成一份作業(yè)單和只提交一個(gè)設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，這種現(xiàn)象往往會(huì)發(fā)生。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。所以，教師在平時(shí)合作的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極參與，認(rèn)真傾聽，遵守課堂紀(jì)律的合作習(xí)慣，這樣在上課時(shí)就會(huì)井然有序，避免混亂現(xiàn)象的發(fā)生。”在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要透過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。?說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步。一、課改讓我走進(jìn)了學(xué)生的心。這種現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)生把老師的話當(dāng)圣旨，而缺少自己的思考與見解。在這種民主之風(fēng)下，學(xué)生變得比以前敢說敢做了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智。我深知：“無水無以成江河，無知無以成教師”，作為一名初中語文教師，我能體會(huì)到教科書上的內(nèi)容牽涉到越來越多的知識(shí)。課程改革為我們這些青年教師的成長提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師更多的是展示，而不是強(qiáng)制；是欣賞和關(guān)注，而不是訓(xùn)斥和指責(zé)。三、課改讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??當(dāng)然，實(shí)施課改，我還需要“充電”，要成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。，把一切機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。(3)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。其身不正，雖令不從。誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決