【正文】 自由發(fā)揮,獨立寫作。因為善意的贊美實際上是一種投資較少收益較大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉。例如，文采好一點的學(xué)生常贊他們有“寫作天賦”，“爭取成為少年作家”??水平差一些的同學(xué)哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”“你的句子越寫越美了”“這個詞你用得真棒”。六、激勵贊賞，在成功中快樂作文評語應(yīng)多多表揚。于是我布置學(xué)生每天閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。因此在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從教科書學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表情達(dá)意的。解決這個問題關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生平時注意語言的積累。實驗過程中，學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。因此我們應(yīng)該抓住小學(xué)生天性好玩、好動的特點，把活動的場景引進(jìn)課堂，來吸引學(xué)生的注意力，全方位調(diào)動學(xué)生的感官，指導(dǎo)觀察，親歷體驗，用心思考，在引導(dǎo)學(xué)生把即時的感受如實地表達(dá)出來。我趁熱打鐵要求學(xué)生回家觀察自己的家人，他們做了哪些事，怎么做的。新課標(biāo)也明確規(guī)定了“從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，及時記錄自己的所見所聞所感所想，養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。三、融入生活，積累習(xí)作素材作文來自于生活卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，脫離了生活的作文是沒有生命力的，教師要努力做到讓學(xué)生有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來?？吹降摹⒙牭降?、親身實踐及感受到的都是學(xué)生已知的信息，這些信息都可以成為習(xí)作的內(nèi)容。在精不在濫，不要讓學(xué)生對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。這樣多層次，多渠道，多角度地觀察積聚習(xí)作素材，才能保證學(xué)生習(xí)作思路暢通，應(yīng)用自如。其根本原因是作文的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。其根本原因是作文的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。第一篇：讓學(xué)生習(xí)作揚起希望的風(fēng)帆讓學(xué)生習(xí)作揚起希望的風(fēng)帆【內(nèi)容摘要】小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，引領(lǐng)學(xué)生向生活靠攏，喚醒學(xué)生體驗生活的意識。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，引領(lǐng)學(xué)生向生活靠攏，喚醒學(xué)生體驗生活的意識。這是喚起學(xué)生對感知體驗的回憶，讓學(xué)生展開想象的翅膀，悟出習(xí)作的真締，是提高學(xué)生的寫作水平和能力的有效手段。習(xí)作經(jīng)常取得成功會激發(fā)學(xué)生更大的寫作興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的觀念。學(xué)生的習(xí)作應(yīng)由扶到放，可以仿照課文去寫。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活?！彼晕揖蛧L試了一些做法，就是讓學(xué)生每天說一件事，要求說完整，盡可能做到語言生動形象，條理清晰。結(jié)果，第二天上課，聽著學(xué)生敘述，知道他媽媽原來是這樣洗衣服，爺爺是這樣看報紙的??結(jié)果學(xué)生說的精彩，聽的聚精會神，取得了良好的效果。例如：在一堂作文課上，我當(dāng)場給學(xué)生做一個實驗?？梢姡覀冊诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)積極挖掘作文資源，開展活動，或游戲或?qū)嶒?，或觀察或動手，以打開學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。例如，《記金華的雙龍洞》這篇課文，作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法，就為學(xué)生寫《我們的校園》、《游花果山》等作了很好的示范，學(xué)生在習(xí)作中能較好地用上一些過渡句，使文章形成一個整體，并能運用上一些手法把各景物的特點生動地描繪出來。讀書筆記的內(nèi)容有：好詞好句、優(yōu)美句段、讀后感想、每日格言這些內(nèi)容。威譜對于原先怕寫不可寫或只寫三二行的同學(xué)，多多鼓勵他們，只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進(jìn)步最大的學(xué)生。七、寫出自己的個性來素質(zhì)教育的核心是個性發(fā)展教育,其最終目的在于為學(xué)生未來的創(chuàng)造勞動奠定基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)觀察,在寫真的基礎(chǔ)上求異就作文教學(xué)而言,寫真是發(fā)展兒童個性的基礎(chǔ)。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察收集材料時,應(yīng)啟發(fā)他們寫自己生活中的所見、所聞、所感,變千篇一律為五彩繽紛。青少年是早晨八九點鐘的太陽，他們本應(yīng)是生氣勃勃，勤奮上進(jìn)，銳意進(jìn)取，敢為天下先的。我便和班干部一起研究，策劃了一個別開生面的主題班會，題目叫《揚帆遠(yuǎn)航》，并設(shè)計了一個寓意深刻的畫面：在波濤滾滾的大海上，56名水手駕著一只寫有“勤奮、勇敢、遠(yuǎn)航”字樣的帆船，迎著風(fēng)浪，奮勇前進(jìn)。作為青少年要真正樹立起遠(yuǎn)大理想，胸懷報國之志！班長的發(fā)言道出了同學(xué)們的共同心聲，他說：讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)，同舟共濟(jì)，勤奮勇敢，攜手并肩，要在困難面前稱英雄，向著我們理想的彼岸，揚帆遠(yuǎn)航！整個班洋溢著活潑、親切、嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。為此，我十分注重文明班的建設(shè)，利用各種形式激勵同學(xué)們的集體主義榮譽(yù)感。但是鑒于全班在學(xué)習(xí)上的整體落后，必須注重要使全班同學(xué)樹立起敢打勝仗的決心。我還經(jīng)常和各位任課老師溝通情況，大家約定：氣可鼓而不可泄！利用各種形式對學(xué)生的每一微小的進(jìn)步給予鼓勵和表揚，使同學(xué)們備受鼓舞。有一個同學(xué)曾因其父親去世而悲痛不已，情緒低落，失眠厭食。論文題目：幫助學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆作者姓名：代小艷工作單位：遷安鎮(zhèn)丁官營中學(xué)第三篇：讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆面對小剛，我給自己定的工作目標(biāo)是：努力幫助他獲得成功。有一次，教室的門鎖壞了。當(dāng)時我把”超過這兩個字講的特別響，并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。第四篇：讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆在物質(zhì)生活條件越來越好的今天，孩子成長卻出現(xiàn)了“三大三小”的現(xiàn)象，即：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越?。煌饨绲膲毫υ絹碓酱?，內(nèi)在的動力越來越小，因而也出現(xiàn)了許許多多的問題學(xué)生。如果孩子在羞辱中生活，他將會自卑。有這么一個故事。后來，一次談心中，他透露了其中的秘密。他不承認(rèn)，老師就把他關(guān)進(jìn)了小黑屋，說不承認(rèn)就不放他出來。從此，他一見雞蛋便有一種恐懼感。遺憾的是，教 1師侮辱學(xué)生的事件仍屢屢發(fā)生，有的甚至令人發(fā)指。這位教師之所以做出如此傷天害理的事情來，除了法律意識淡薄之外更重要的是他沒有意識到，學(xué)生也是人，是獨立的人，尤其是對未成年人，必須