【正文】 的涂色操作中,使學(xué)生涂色操作的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)成為探索算法的基礎(chǔ)。生答:3/82/8=1/8。② 3/8是3個(gè)1/8,2/8是2個(gè)1/8,3個(gè)1/8加2個(gè)1/8是5個(gè)1/8,就是5/8。一生上實(shí)物展示臺(tái)展示紅色涂3份,綠色涂2份。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么?(板書:簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法)生較迅速地匯報(bào)出正確的式子。(1)師:琪琪分得巧克力的3/8,明明分得巧克力的2/8,你能提一個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(當(dāng)學(xué)生提出:“琪琪比明明多分得多少?”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來(lái)表述完整。仔細(xì)觀察,兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?(課件出示例題圖及問(wèn)題)(2)交流:誰(shuí)愿意展示一下自己的涂色?師:3/8 +2/8等于多少?(板書5/8),5/8后面有沒(méi)有單位名稱呀?(3)師再用課件演示3/8涂紅色,2/8涂綠色。多媒體課件動(dòng)態(tài)畫面以及現(xiàn)場(chǎng)示意禮物,使學(xué)生感覺(jué)真實(shí),一下就吸引了學(xué)生。明明答:我分得這塊巧克力的2/8。學(xué)生看大屏幕畫面深受感染,表現(xiàn)很有信心,齊答:有?！跋胂胱鲎觥甭?lián)系生活問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題。,對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。第一篇：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目標(biāo): 、減法計(jì)算方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)涂一涂、算一算的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)是實(shí)踐、探索的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):在探索算法、理解算理的過(guò)程中有條理的思考。教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件,自備的圣誕禮物、賀卡及題卡。學(xué)生看到屏幕上的畫面,高興齊答:巧克力。被教師隨機(jī)問(wèn)到的學(xué)生作答,而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽(tīng)。教師隨機(jī)請(qǐng)出兩位學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)舉例,提問(wèn)自然貼切,切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題原來(lái)就在我們的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。師:5/8是怎么得來(lái)的?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。)師:誰(shuí)能列式? 板書:3/82/8(2)師:還以長(zhǎng)方形代替,現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?(課件出示問(wèn)題)(4)3/82/8等于多少?你是怎樣算的?組織全班交流。學(xué)生踴躍齊答:想。學(xué)生借助直觀圖以及已初步獲得的對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,把自己的思考方法告訴小組里的小伙伴。學(xué)生思考提出合適的減法問(wèn)題。有了加法的基礎(chǔ),學(xué)生運(yùn)用推理、遷移,參考剛剛學(xué)過(guò)的加法算理,能回答出3/82/8的算法(答案略)。學(xué)生能解答的就給學(xué)生解答,教師決不包辦,讓每一個(gè)學(xué)生都有積極思考、獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)。提出分?jǐn)?shù)減法計(jì)算問(wèn)題學(xué)生是初次遇到,在例題情境中嘗試讓學(xué)生提分?jǐn)?shù)減法的問(wèn)題,可培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。并在計(jì)算后回到情境問(wèn)題中。關(guān)于喝水有什么樣的問(wèn)題我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。師:聽(tīng)了小種植員說(shuō)的信息,圣誕老人想知道你們會(huì)不會(huì)提問(wèn)題呢,同位趕快合作商討一下:能提什么問(wèn)題?怎樣解答?(2)指名請(qǐng)同座位兩學(xué)生分別提出加和減計(jì)算的問(wèn)題,口頭列式解答?！苯處熃铏C(jī)表?yè)P(yáng)發(fā)言的同位兩學(xué)生合作得好,并將圣誕樹(shù)上的這兩張賀卡摘下,送給他倆。生說(shuō)算式:1/5+2/5=3/5生在全班交流算法。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)著屏幕上小種植員說(shuō)種植信息:這塊地的2/5種西紅柿,1/5種茄子。學(xué)生注視大屏幕,聽(tīng)圣誕老人的賀卡祝語(yǔ)。三位學(xué)生得到圣誕卡的獎(jiǎng)勵(lì)。在練習(xí)中,仍然注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,設(shè)計(jì)拿到禮物的學(xué)生來(lái)扮演圖中人物,說(shuō)信息、提問(wèn)題,使讀題的形式變得生動(dòng)、多樣。教師的適時(shí)表?yè)P(yáng)可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。短短的40分鐘就要過(guò)去了,最后圣誕老人送給我們班全體同學(xué)一張圣誕賀卡:祝孩子們圣誕快樂(lè)!學(xué)習(xí)進(jìn)步!快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)!(課件播放)這也是老師想對(duì)你們說(shuō)的話。班長(zhǎng)代表全班同學(xué)收下精美的圣誕賀卡(下課將賀卡貼至黑板邊。美好的祝愿,親切的話語(yǔ),增進(jìn)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感、拉近了師生關(guān)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“愉快數(shù)學(xué)”。,提高估算意識(shí)和分析概括的能力。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。師:誰(shuí)來(lái)解釋一下我女兒的問(wèn)題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。師:有了這種認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目一定不成問(wèn)題,誰(shuí)能迅速說(shuō)出答案? 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀察一下我們做過(guò)的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書:同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師:約分后得到兩個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。(3)課件展示師:我們也可以這樣來(lái)理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡(jiǎn)單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說(shuō)出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過(guò)通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于《找?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)尚橋小學(xué)：李淑琴教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第55頁(yè)59頁(yè)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么。二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略：在圖中，我們看到8盆花。第15盆是藍(lán)花?！暗?5個(gè)彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法?！霸囈辉嚒钡?題（彩旗圖），學(xué)生“你來(lái)提問(wèn)我來(lái)答”。余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。能用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示同分母加減法的結(jié)果。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第63頁(yè)的例1，看文字并填空回答問(wèn)題。（5分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題）。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。追問(wèn)4：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？追問(wèn)5：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)算式和計(jì)算都寫對(duì)的請(qǐng)舉手？ 追問(wèn)6：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？（2）、評(píng)議板書和正確率。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)重點(diǎn)探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(師:誰(shuí)明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來(lái),結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指