【正文】 色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。說：體會到了什么？讀。讀。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。（播放課件5）三、品讀二、三自然段：學生交流。精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文?！薄拔业膯栴}是——。齊讀詞語（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。②學會六個生字。了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。學習課時： 2課時。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。5．以表演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。（（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。5．指名說全文大意。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。）導語：同學們，你欣賞的文章片段，肯定情有獨鐘了。五、整體感知速讀課文，概括文章內(nèi)容。小溪流一邊（）一邊（）。教學重點：能按要求預習課文教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神教學過程：第一課時一、揭題讀題。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。學生搜集居里夫人的資料。教學重點：梳理文章思路，理清全文結構。這位偉大的科學家，一生致力于科學研究，她的樂趣完全在科學本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由和寧靜，把全部精力投入心愛的科學事業(yè)中去，學習本文，重在學習居里夫人的精神。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理?！逼鋵?，有失也必有得，明智的，隨遇而安的，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑“癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。學情分析：文章情節(jié)比較簡單，但學生歸納寓意有一定的難度，教師要予以引導。教會學生歸納寓意的方法。)是啊，詩歌有“詩眼”，文章有“文眼”，這是我們理解詩歌、文章的關鍵所在。俏也不爭春，只把春來報。所以，教師在授課過程中，要善于引導他們對重點詞語的理解。教學重點：整體把握課文，反復朗讀，讀中領悟文章中心，感知內(nèi)容。學習目標：知識與能力目標：理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管“等詞語：體司文章的深刻內(nèi)容。三、細讀課文，整體感知。投影顯示：寂寥(liao):寂靜：空曠玷污(dian)：弄臟，比喻辱沒?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪，以一柄木漿，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。教具準備：準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。熟練朗讀并背誦全詩，領會詩人的思想感情?！度松⒀浴分v了人生哲理，居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界，《紫羅蘭之死》提示了理想與現(xiàn)實的矛盾，《為學》用蜀鄙之僧的故事闡發(fā)了難的的辯證關系和事在人為的道理。第一篇：魯教版六年級下冊第一單元教案魯教版六年級下冊第一單元教案第一單元單元引領：人生，是一個說不完的話題，本單元是以人生為主題的單元，側重于理想和信念。課題：理想教材分析：本課是一首哲理詩，也是一首贊美詩。品味詩歌語言的凝煉、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。學情分析：本文對于學生來說，理解有一定的難度。課時安排：二課時教學過程：第一課時:一、創(chuàng)設情境，激情導入理想，一個誘人的字眼。板書課題。洗濯(zhao)洗綴連(zhui)蛻(tui)可望而不即：只能遠遠看見而不能接近。有教師范讀的基礎上，學生大聲朗讀詩歌。過程與方法目標：整體把握課文，反復朗讀，讀中領悟文章中心，感知內(nèi)容。教學難點：文中的哲理句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的理解。如運用對比手法。待到山花爛漫時，她在從中笑。［打出幻燈片2］那么有被稱為“中國當代十大散文家”之一的臺灣作家張曉風的眼中，行道樹具有怎樣的性格呢？讓我們走近張曉風地，去解讀她的行道樹。正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。課前準備查閱資料，掃清文字障礙。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。二、初讀課文，整體感知：這則寓言講了怎樣一個故事？設計目的：掌握課文內(nèi)容。白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？設計目的：理解占有欲在作祟。學習目標：理解重點語句。教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。教具準備：錄音機、小黑板教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課：出示居里夫人畫像及簡介《或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片》?！缎∠鞯母琛方虒W目標：學會本課6個生字，理解10個詞語的意思。說說你想知道什么？二、按要求預習課文三、檢查自學生字詞（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）質疑問難四、自讀課文，初知大意這篇課文主要講誰，講他做了些什么？用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。小溪流在（）奔流（）。形象感知（出示多媒體圖片）生欣賞多媒體圖片，結合課文說說，你最喜歡小溪流的哪個成長階段，并說明理由。我們大家想聽你的精彩朗讀，好嗎？相信你會讀出感情，會把我們帶入美的境界。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。用書上的話說說原因。四、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。三、讀熟課文，自學理解1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。）Co C2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。第二課：《匆匆》朱自清學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。學習重點：正確、有感情地朗讀課文。教學準備： 制作多媒體課件一套。嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。書寫詞語（同上），互查互批?！保芙鉀Q的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。第二課時學習目標：有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入新課：檢復：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？品讀“八千多日子??也沒有影子。）品讀“早上我起來的時候??但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）四、精讀第四自然段：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）教師闡述作者思想感情。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。同學們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧?。ㄔO計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進課堂，拉近了文本與學生的距離，激起了學生學習的興趣。）三、品讀課文，質疑解疑細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。）小結引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧?。ㄔO計意圖：語文學習的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學生聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度展開對話，使原來遠離學生的深刻道理變得鮮活生動，真實可及。（設計意圖：關注學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，引導學生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。4．學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。4．分組學習：同組內(nèi)觀點不一致的同學先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。”②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。課時安排：1課時教學過程一、談話導入，揭示課題1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。2．板書課題，齊讀課題。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標畫出本文的中心句。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。4．適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景??把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。4．修改草稿。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？二、體會表達方法1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。第三篇：魯教版六年級語文